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时间:2019-02-27
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1、如何能让聋孩子的键盘“指法”飞起来镇江市特教中心徐进“键盘操作”是聋孩子信息技术课程教学中的一项基础内容,也是电脑操作的一项基本技术。而决定着键盘操作品质的关键在于指法教学的成败。指法教学较图形化的视窗系统、直观易学的鼠标操作来说显得那么的单一、那么的枯燥无味;在聋孩子眼里它又是那么的平庸、那么的简单易学。练好正确指法能大大提高操作电脑的速度,为聋孩子今后的学习打下良好的基础。可要练就正确快速的键盘指法,对聋孩子来说也并非一件容易的事,其原因主要体现在以下几个方面:1、教学难度较大。由于很多聋孩子由于各种原因对计算机比较陌生,以前很少接触过计算机,随之带来的是以后的教学内容很难正常进行。2、难
2、以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机,键盘上字母的排列并没有按照聋孩子熟悉的顺序。不少聋孩子反映键盘字母顺序太乱,不容易记住,甚至有的聋孩子还提出要发明一种新键盘的设想:字母一律按照“ABCD……”顺序排列。3、手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作,所以,很多聋孩子手指活动相对较为笨拙:小拇指、无名指一般不能单独活动,小拇指一动,无名指也跟着动。4、指法练习相对枯燥。指法练习并不有趣,难以吸引聋孩子,激起聋孩子的学习兴趣,尤其是中低年级的聋孩子练习指法的持续时间往往不会超过5分钟,这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。这些困难会使我们的聋孩子生没有兴趣,因为枯燥
3、无味又难以操作会使他们产生一种畏惧感,会使他们失去信心,因此教师要想方设法让指法教学“活”起来,使用一些能使聋孩子乐学的方法来引领他们学习,指导他们操作。一、巧记键盘聋孩子对键盘的认识存在着一定的困难,还有的聋孩子对大写字母的认识更是困难重重。当聋孩子学到拼音输入法的时候还是有相当大的困难。这样,每次上到文字处理部分,总是不能顺利进行,于是,我要求聋孩子熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序进行记忆,再用同样的方法识记键盘。果然,办法很奏效,而且比我预料的要好。比如,我先让聋孩子把26个大写英文字母“翻译”成大家熟悉的拼音,只有少数聋孩子除了个别字母有些遗忘外,其余的都会“翻译”。我只帮他们归纳了一
4、下几个易错的地方:大写字母“I”其实是拼音“i”;另外“L”→“l”;“Q”→“q”;“J”→“j”;最后还有一个比较特殊的字母“V”以后会提到。所以合理地运用聋孩子脑中的旧知来派生出新知,起到事半功倍的效果。多种感官参与的学习活动,可以有效提高学习效率。据此,我设计了聋孩子喜闻乐见的拼图游戏,帮助他们记忆键盘字母排列。又设计了一个FLASH键盘拼图,打乱以后,让聋孩子根据键盘原样拼图。在教学中还充分运用多媒体软件“五笔打字员”进行生动活泼的教学,同时,还可以开展一些比赛,对于胜出的聋孩子给予奖励。二、熟识熟练基准键单个手指击键是初学指法聋生的通病,究其原因是字母位置不熟悉,需要找,找到后贪图
5、快,不去想指法。而26个字母在键盘上的排列没有规律可寻,如果让聋孩子死记硬背当然也会收到一定的效果,付出的代价会使聋孩子与键盘的心理距离越来越远。我在教学中编了一个口诀,聋孩子的学习兴趣很高,学习效果很好。“左手中指放在D,右手中指放在K,其余手指逐个放,大拇手指管空格,食指老兄本领大,一人能管两个键,左手食指管FG,右手食指管HJ,记住口诀很重要,键盘其实也简单”。这样聋孩子很快就愉快地掌握了基准键位的指法,再拓展学习上下两排字母,让聋孩子有这样一种感觉,原来每个手指只管几个键就行了,很简单,聋孩子与键盘也就亲近多了。另外,为了帮助聋孩子把手指练得更灵活,我还设计了一些儿童手指游戏,配上琅琅
6、上口的儿歌,练习手指的灵活性。如“大哥向你弯弯腰,二哥向你点点头……”的游戏,要求聋孩子做手指体操,增加了聋孩子手指的灵活程度。三、丰富练习形式熟悉了键盘字母排列,明确了各手指的分工,手指的灵活度也有了很大的提高,这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是,要真正熟练使用正确的指法,达到盲打的程度,还需要一定时间的练习。由于聋孩子将注意力保持在同一事物上的时间比较短,所以如果用单一的练习方式,只会让他们感到枯燥无味。实践证明,聋孩子如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动学习变为主动学习,由强迫学变为自觉学,心情会变得愉快,进而使注意力变得集中和持久,观察力变得敏锐,想象力变得丰富,创造思维更加
7、活跃,从而保持兴奋的学习劲头。因此在实践中,我整合了多种指法练习软件,使用儿童化、游戏的方式,从多个角度训练聋孩子的指法,如:“摘苹果”软件要求聋孩子以正确的击键来收获苹果;“青蛙过河”、“警察抓小偷”等游戏要求聋孩子通过准确输入才能获取胜利。这些软件一般都由浅入深,循序渐进,帮助聋孩子一步一步巩固指法。四、合理的评价学习任何一种技能,光练不用,不仅不能体现技能本身的价值,也不可能得到进一步的提高
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