高校《外国文学》教学模式的探析

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1、第30卷第4期贺州学院学报2014年12月V0L3ONo．4JOURNALOFHEZHOUUNIVERSITYDec．2014高校《外国文学》教学模式的探析胡严艳(贺州学院文化与传媒学院，广西贺州542899)[摘要]《外国文学》是一门重要的课程，开拓学生的视野，提高学生的审关能力，让学生在审美中得到教育，获得道德的提升，这是目标之所在。针对目前《外国文学》课程教学不容乐观的现状，教师采用的教学内容和手段以及学生的学习态度都有提升的空间。通过探索合理的教学模式，以生动的讲解为核心，辅之以双语教学、多媒体、讨论法和比较法，效果显著，具有一定的推广和借鉴价值。[

2、关键词]《外国文学》课程教学；现状；教学模式[中图分类号]1106—4[文献标识码]A[文章编号]l673—886l(2014)04__0119-_03《外国文学》是汉语言文学专业一门必修的专主要是从社会历史批判中的意识形态来探讨主题，业基础课。对于学生而言，这是一门非常重要的课带有一定的政治色彩。对人物形象的批评，也同样程，它广泛开拓学生的视野和思维。尤其在全球一带着意识形态的观点。当然，不可否认的是，这也与体化的当代，了解外国的文化、思想显得格外迫切，教材相关，许多教材对主题的概括基本上还是从意唯其如此，我们才能扬长避短，发展并完善自我。而识形态来概括。

3、但是文学史是开放性的，一千个读《外国文学》课程的学习是我们了解世界的窗口，它者一千个哈姆莱特。教师从社会批评角度探讨主题不仅可以使我们全面了解外国的文化发展历程，也固然没错，但是更应将前沿的学术研究成果讲授给使我们接受审美的教育。但是，《外国文学》反映的学生，如对《俄狄浦斯王》的主题分析还可以从命运是异域文化，学生相对而言比较陌生，为此要达到悲剧、伦理悲剧、恋母情节等角度进行概括，不仅开良好的《外国文学》课程教学效果则需要教师探索拓学生的视野，也促进学生多动脑思考问题，不拘优质的教学模式与方法。泥于一种思维方式。而讲述艺术特色时，则主要是一、外国文学教学的普

4、遍现状简单的概括为“结构严谨”“形象生动”“想象力丰当前，高校外国文学的教学现状并不是很乐富”“语言具有表现力”等，这是名著所共有的特征，观，主要体现在教师和学生两个方面，在教师方面而且往往展开地不够详细。主要是教学内容和手段的落后，学生方面主要是学在教学方式上，教师基本上还运用“黑板+粉习态度和方法等方面存在一些问题。笔”，由于受到传统教学观念的制约，将重点只放在(一)教师的教学内容与方式传授知识上，采取教师讲，学生听的模式授课。至于教师在授课时，往往一成不变的按照以下步骤学生到底接受了多少知识则是一个问号，而且这种进行教学：第一介绍作家生平与创作，并且往

5、往从满堂灌的方式使整个教学过程枯燥无味，无法激起作家的阶级出身来探讨其创作的立场与思想；第二学生的兴趣，也无法调动学生的积极性，更无法培讲解作家的代表作，首先简单讲述代表作的情节故养学生的创新精神。事，接着讲解主题以及人物形象，再分析艺术特色；(二)学生的学习态度与方法第三简单讲解作家创作对后世的影响及地位。在讲就外国文学本身而言，“时间跨度大、地域涵盖述主题时，常运用固定的模式，即“该作品通过描写广、内容异常丰富”[1J1，从古希腊文学一直到后现代⋯⋯反映⋯⋯表达出作者对⋯⋯的揭露与批判”，主义文学，文学思潮更迭，文学流派纷呈。因此，学[收稿日期]2014

6、—11—7[作者简介]胡严艳(1981一)，女，湖北黄石人，贺州学院文化与传媒学院讲师，硕士。主要研究方向：英美文学。[基金项目]贺州学院教学改革工程立项项目(hzxyjg201333)、广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目(GXTSZY228)。一119—第30卷第4期贺州学院学报2014年12月V0lJ3ONo．4JOURNALOFHEZHOUUNIVERSITYDec．2014生普遍认为外国文学的学习难度大。由于中西方文较为通俗的语言表达给学生，促进学生的思维想象化的异质性，学生还会存在中91,~-元对立的心理定能力，开发学生的创新精神。势，与学生

7、交流时就常遇到学生发出：“为什么要学外国文学教学目标的核心是通过讲授外国作外国文学，学了有什么用?”的困惑。因此，学生在学家作品来对学生进行人文精神的引导。在讲授作品习外国文学时常有一定的畏难情绪。时，教师要适时传递作品中人文主义、人道主义、真大学生因为受到中学教育模式的影响，主动求善美的理念，树立学生正确的人生观和价值观。教知欲不强，思维不活跃。中学语文教育由于为了应师只有通过生动活泼的讲解，甚至必要时稍带一些试，主要将学生的阅读聚焦在教科书上，所谓考什幽默感，才能吸引学生全神贯注地听课，并积极思么就学什么，而且外国文学作品选人教材的也相对考问题，才能将外

8、国文学中的真善美等价值观传授较少，这就培养了学生急功