人机工程学教材设计与创新

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1、人机工程学教材设计与创新人机工程学教材设计与创新预读：摘要：最新杂志：开卷有益康定民族师范高等专九江师专学报荆州师范学院学报晋中师范专科学校学荆门职业技术学院学晋东南师范专科学校锦州师范学院学报•金陵科技学院学报•金秋科苑解放军体育学院学报教育教学研究与实验•新1研究背景1.1人机工程学对工业设计的重要作用在不同的研究和应用领域屮，人机工程学存在带有侧重点和倾向性的多种定义，其屮国际人类功效学学会（IEA）为该学科所下定义最具全面性和权威性，即人机工程学是研究人在某种工作环境中的解剖学、生理学和心理学等方面的各种因

2、素;研究人和机器及环境的相互作用；研究在工作中、家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适等问题的学科[1].社会的发展、技术的进步、产品的更新、生活节奏的加快等等一系列的社会与物质的因素，使人们在享受物质生活的同时,更加注重产品在“方便”、“舒适"、“可靠”、“价值"、“安全,，和“效率,，等方面的评价，也就是在工业设计中常提到的人性化设计问题.而所谓人性化产品，就是包含人机工程的产品，只要是“人"所使用的产品,都应在人机工程上加以考虑，产品的造型与人机工程无疑是结合在一起的.具体來讲,人机工程

3、学对工业设计的重耍作用可以概括为五个方面：一、为工业设计屮考虑“人的因素”提供人体尺度参数；二、为工业设计屮“物”的功能合理性提供科学依据；三、为工业设计中考虑“环境因素”提供设计准则；四、为进行人一机一环境系统设计提供理论依据；五、为坚持以“人”为核心的设计思想提供工作程序[1].1.2工业设计人机工程学的教学现状及原因分析目前，在全国已开设工业设计专业的高校屮，儿乎无一例外把人机工程学设为专业必修课，甚至编写了全国统一的教材.然而，就学生在教学过程中对知识的理解和吸收，以及实践过程中对知识的掌握和应用来看，课程

4、最终的教学效果不尽如人意.学生之所以在教学过程中不能对知识有效地理解和吸收，存在两方面原因.一方面,学生対工业设计的人机工程观念意识还没培养起来.在学习之初，学生往往会把工业设计等同为产品外观造型,对诸如尺寸、使用方式、设计合理性等人机工程要素还不能在观念中化为己有.另一方面，现行教材内容过于宽泛、抽彖,且与工业设计专业衔接薄弱.虽然教材内容完整，但在有限的课时里，要学生理解并吸收大量人体科学和环境科学的知识谈何容易？而且，在学生还没有建立人机工程意识观念的情形下，更会对不熟悉的知识有排斥心理•学生之所以在实践过程

5、中不能对知识有效地掌握和应用,同样也存在两方面原因.一方面，现行教材内容未能与工业设计实例很好的结合.虽然教材为各类产品归纳了富有逻辑性的设计原则，并对深层的原理解释透彻，但没有鲜活的设计案例来佐证.因此，学生在实际设计中也就鲜有用学科理论指导工业设计实践的主动性.另一方面，学生在课堂内外都缺少有关课程的必要练习•“学而吋习之”的教学规律对于人机工程学的课程学习同样如此，只有通过练习才能真正掌握学科知识.2工业设计人机工程学的课程设计正如上一章节所分析的教学现状与原因，要学生达到“在教学过程屮对知识理解和吸收，在实

6、践过程屮对知识掌握和应用”的要求，就必须：首先从人机工程观念意识培养入手；然后整合、精简教材的内容，使其适合工业设计专业的需要；进而通过更多的设计实例让学生理解理论指导实践的过程；最后通过练习让学生真正掌握知识.以下六个部分的内容是笔者按照上述思路进行的课程设计.2」人机工程学课程绪论该部分是课程的启蒙篇章，目的在于培养学生人机工程的观念意识•除了介绍人机工程学相关基础背景外，教育者更应帮助学生树立基于人机工程学的“易用性”和“以人为本”核心设计观念.从现实來看，大量不良设计充斥着我们的生活，给我们带來了极大的不便

7、•同时，通过对近儿年诸如IF、红点等国际工业设计大赛获奖作品的分析可以发现，国际工业设计的趋势已逐渐摒弃了单纯的外观设计和艺术符号玩味，进而转变为发现、并利用设计方法解决生活问题.因此，无论从现实还是前瞻來看，基于人机工程学的“易用性"和“以人为本''设计观念具有很强的理论价值和现实指导意义.2.2尺寸测量与比例关系在该部分课程屮，通过学习人体测暈知识,学生可以掌握使各种与人体尺度相关的设计对象符合人的生理特点的方法.同时，通过人、机、环境Z间的尺寸比较，可以合理掌握控制儿者之I'可比例关系的方法.使产品尺寸符合人

8、体尺度是最基本的人机工程学要求.作为工业设计最基本的参照,产品尺寸不是通过主观臆想，而是通过人体尺度测量得出的.掌握人体测量的基本知识，并学会查询各类人体测量数据，这既是该部分的学习内容，又是设计实践中必须要掌握的基本常识.2.3操纵一显示人机系统设计在该部分课程中,通过学习不同操纵、显示装置的特性，以及操纵一显示相合性设计原则，学生可以掌握针对复杂交互性产