浅议开放性问题在历史课堂中应用

《浅议开放性问题在历史课堂中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议开放性问题在历史课堂中应用摘要：开放性问题的设置对于激发学生探究欲望，培养学生历史思维与能力有着重要的作用。面对当下开放性问题在课堂实践中越来越多的运用，本文结合笔者的自身实践，对这一现象中存在的一些问题及解决策略进行探讨。关键词：开放性问题；问题设置；历史课堂；教学设计中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)01-0209-02课程改革要求改变过去传统封闭课堂灌输式的教学模式，强调发挥学生的主体性。这就要求变传统课堂的老师教授为学生探究。基于这样的认识

2、，从学生需要的角度出发，探究如何充分点燃学生、开发学习潜能成为了设计课堂最重要的一个考量角度。学生是未成年人，可塑性强，且千人千面；教师是成年人，思想基本定型，且以一对十。这就构成了课堂设计的一对矛盾：相对单调的、稳定的教师如何满足相对复杂的、多变的学生需求。开放性问题的存在就很好的满足了学生的差异性。在开放性问题越来越多的运用到课堂的今天，笔者针对这一现象存在的问题与解决策略进行一些研究。1•脱离课标设计问题，低效活动充斥课堂在笔者听课的过程中，常常会遇见这样一些情况：老师抛出一个问题，学生风

3、风火火的开展活动。数分钟过去后，学生表演展示，一堂课的氛围因为活动而活跃起来。课后追问授课教师活动设计与教学目标间的关系，却得不到明确的答案。这样的活动设计有着热闹的形式、华丽的外表，却仅为活跃课堂气氛而存在，活动没有深度，结束没有思考。这种离开目标去追求课堂的活跃，方式的新颖，内容的出彩无异于缘木求鱼。这种教学活动占用了大量的课堂教学时间，却收获甚微。对于教学目标的达成实际上是非常低效的。课堂问题的设置要紧密围绕教学重点，突出课程标准对于课堂的指导作用，彰显历史学科的思辨性。2•问题设计开放有

4、余，预设不足学生主体地位的体现并不是在课堂上浅层次的自主学习、小组合作、探究活动，而是学生学科思维的锻炼，学科能力的提升。教师的课堂设计要以学生为中心，至于自主学习、小组合作、探究活动则只是方法，方法只能服务于目的,而不是目的为方法服务。开放性课堂的外在表现就是师生的平等对话。新课标也鼓励学生积极思考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法,对历史进行有意义、有创建的阐释。这一特征体现越明显的课堂就越是会产生教师料想之外的问题。这样，对教师的课堂机智与心理素质的要求就提出了新的挑战。史实是不变的，史

5、观是变化的。在历史研究中，各种观点见仁见智。“百家争鸣，百花齐放”是学术研究应有的态度。教师不应固执于自己的观点，要多去倾听、尊重学生的意见。若是课堂中少些利用“标准答案”的大棒扼杀学生创造性思维的场景，多些师生讨论争鸣、深入研究的画面，那么我们的历史课堂或许会更大程度地保留住学生那份对历史的热情，培养出更多的历史爱好者。在许多课堂的师生对话中，我们看到了思维碰撞产生出的炫目火花，教学相长的局面令人艳慕。有的课堂由于教师的课堂驾驭能力欠缺，历史学识不够深厚，在学生提出一些新颖的论点时，不能给予科

6、学有效的点拨、指导，许多有价值的课堂资源就在不经意间被错失、浪费。开放性问题要有放有收，坚持学生主体，教师主导。教师在课堂上的表现要不缺位，不越位。李惠军老师说过，多元互动不意味着任其发展，随意漫谈。赵亚夫教授说，判断课堂教学任务完成的标准是什么？只能是这节课的具体目标，内容进度只是完成目标的手段，不是目标本身。教师掌握了课堂的发展进度与思维深度，是否需要打破原有的教学预设是基于所生成的目标的价值性。不折不扣地执行预设会扼杀美妙的灵感，过分盲目地追求生成则会让课堂失去灵3.忽视学情，问题设置超出

7、学生经验初中阶段作为学生成长中的一个关键时段，其心智尚未成熟。此时学生关注感性多于理性，关注故事多于关注规律,关注细节多于关注框架，对书本上繁难的历史概念、名词缺乏必要的认知，探究的意愿。如果教师未注意到这点，在设置开放性问题时，指向性不够明确，难度过大，带来课堂尴尬的情况就在情理之中了。根据最近发展区的理论，教师在教学活动中结合学生的生活和已有的知识经验创设生活化和形象化的情景，有利于学生的学习能力的迁移，促进学生思维的发展。如果忽视学生认知水平，超过学生能力的问题即使角度再巧妙，构思再新颖也

8、难引起学生的共鸣。课堂设计中的开放性问题，多数都是绕一些思维含量较高的探究性问题展开的，类似于人教版教材中的动脑筋板块。这些问题对于学生的要求很高，往往超出了课本的局限,体现出一些前沿的学术动态。学生对于这类问题往往历史视野局限，思维意识陈旧，常会出现不着边际的回答，不能达到预设的效果。细究原因,一方面是学生没有掌握历史学科强调的论从史出、史论结合的学习方法。更加重要的是教师没能为学生提供建构知识的材料，有效搭建知识平台。课本中对于知识的更新有其滞后性，而在现今这样一个信息时代，一味依靠课本去完