《我与地坛(节选)》课件(粤教版必修一)

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1、我与地坛（节选）史铁生一、作者简介，写作背景二、感知内容，体悟感情三、感悟母亲，拓宽延伸四、课后作业，巩固知识五、课堂小结六、布置作业请看图片一、作者简介与写作背景作者简介史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1983年《我的遥远的清平湾》而一举成名。代表作有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合欢树》等。?写作背景地坛的正

2、式名称是：“方泽坛”，坐落在北京老城一隅，原是明清皇帝祭祀地神的地方。后因革命的破坏而成为一座废弃荒芜的古园。《我与地坛》写于1989年5月，也就是作者残疾后的十五年。全文共一万三千余字，共分七个部分，从各方面写了我与地坛的关系，主要内容是对人生的思考。课文是这篇文章的节选。作者在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到任何出路的时候走进了地坛。从此他就与地坛结下了不解之缘，直到写这篇文章的15年时间，他都没有长久地离开过地坛。他在地坛悟出了生命的意义，从此勇敢地面对挫折，顽强地活着。作者与地坛的感情是深厚

3、的。下面我们就来共同体会这篇散文中所蕴含的情感和哲理。二、感知内容、体悟感情第一部分2.第二自然段描写的地坛具有怎样的特点？这样描写的作用是什么？3.第五自然段描写的地坛又是怎样的特点？作用呢？4.正是有了求生的欲望和决心。作者才在地坛沉思以求得生的动机。那么作者都思考了哪些问题呢？又是怎样解决的？（1）.关于死的问题（2）.自己为什么要出生的问题（3）.怎样活的问题这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已

4、经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（人生真谛）这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。5.作者是怎样从荒芜但并不衰败的地坛中感悟出人生真谛的？他所感悟出的人生真谛是什么意思呢？6.最后一自然段对地坛的描写突出了什么特点？作用是什么？7.我与地坛的关系地坛容纳作者提供审人生的空间作者勇敢地面对生活地坛是作者心灵的港湾和生地精神支柱第二部分1.母亲对儿子的爱是通过怎样的方式表现出来的?母亲又给了作

5、者怎样的生存启示呢?方式：疼爱、理解、宽容、鼓励、支持……生存启示：母亲忍受着儿子双倍的痛苦，并容忍着儿子的任性、烦躁，仍默默鼓励支持儿子。虽忍受生活重压但依然顽强地活着2.作者是怎样回报母亲的？母亲早逝作者痛悔顽强地活着3.课文最后写到“多少年我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话富含哲理，其中的“车辙”“脚印”就单指车辙、脚印吗？它们有更深的含义吗？车辙：作者的心历路程脚印：母亲对儿子的帮助三、感悟母爱、拓宽延伸1.教师率先示范，谈谈自己对母亲的理解。

6、2.学生踊跃发言，展开讨论。四、课后作业、巩固知识1.?阅读下列句子，回答句后问题：（1）“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。”这句话运用了什么修辞手法？这句话的意思是――――。（2）“因为这园子，我常常感恩于自己的命运。”“因为这园子”，原因是什么？（3）“这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。”“我的倔强”指――。为什么“只留给我痛悔”？2.?学了本篇课文，你有什么体会，请谈一下。五、课堂小结六、布置作业板书设计*“但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我想告诫所有长大了的男孩

7、子，千万不要给母亲来这一套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”本文是一篇以第一人称写的抒情散文，文中所流露的思想感情，给人以真实的感受，表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气力量。全文共分两部分，前半部分写地坛荒芜中的生机给了作者生的欲望，后半部分写伟大的母亲给了他寻找生路的勇气。作者用与苦难抗争的生动事例，提高了大家对生命的认识，与疾病抗争，追求新生，开拓幸福的人生之路，是文章所宣扬的主题，希望同学们从中受益。简单概括文章的两部分内容：（1）写地坛的风景及我的思绪。（2）写对母爱

8、的感悟和对母亲的追思。1.文中第二自然段“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之只好认为这是缘分。”这是不是有重复的语病鲁迅先生的《秋夜》：“在我家的后院，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”这个静态的句子就包含了作者视线转移的动态过程。（妙！）地坛――缘分――作者地坛离我家很近我家离地坛很近“四百多年里，它一面剥蚀了