2018 届天津市十二区县重点学校高三毕业班联考（一）生物试题及答案

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1、www.ks5u.com2015年天津市十二所重点中学高三毕业班联考（一）理科综合能力测试生物部分理科综合能力测试分为物理、化学、生物三部分，共300分，考试用时150分钟。本部分为生物试卷，本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分,共80分。第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷3至4页。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号涂写在答题卡上，答卷时，考生务必将卷I的答案填涂在答题卡上，卷Ⅱ答在答题纸上，卷Ⅱ答在试卷上的无效。第I卷注意事项：1．每小题选出答案后，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。2．本试卷共6题，每题

2、6分，共36分。在每题给出的四个选项中，只有一个选项是正确的。1．下列物质或过程不影响磷酸二酯键数目变化的是A．RNA聚合酶、逆转录酶、Taq酶B．DNA聚合酶、DNA连接酶、DNA酶C．遗传信息的翻译、PCR中DNA解链D．cDNA文库的构建、基因突变过程2．下列有关清水在相关实验中应用的说法中正确的是 -13-A．制备细胞膜的实验中，置于清水中的红细胞渗透压逐渐变大直至涨破B．用溶解于清水的健那绿染液对口腔上皮细胞染色后要用清水洗去浮色 C．发生质壁分离的紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞置于清水中后，液泡颜色将变深 D．制作洋葱根尖分生区装片时，染

3、色前需要用清水洗去解离使用的药液3．科学家在癌细胞培养液中加入维生素C（实验组）以研究其对癌细胞分裂的影响。培养过程中定时检测处于分裂期细胞的百分比（两组实验同时进行），得到如图曲线。据此分析，下列有关说法正确的是A．癌细胞的出现是原癌基因和抑癌基因表达的结果B．维生素C对癌细胞分裂期的抑制作用比对分裂间期的抑制作用弱C.-13-在10h时，对照组细胞中等位基因将会随同源染色体分开而分离D．在10-11h时，实验组细胞对培养液中含氮、磷物质的吸收速率最快4.SPL蛋白是植物中广泛存在的一类调控基因转录的分子。不同植物的SPL蛋白结构不同，但均有

4、一个大约由80个氨基酸构成的结构相同的功能区，可识别并结合到某些基因的特定区域。SPL基因最初是从植物花序cDNA文库中得到的。下列相关叙述正确的是A.SPL基因能在花序细胞中表达B.SPL是由79个肽键构成的蛋白质C．SPL可催化特定基因的翻译过程D.SPL在不同植物中功能差异较大5．下图表示某高等植物叶肉细胞中的A、B两种细胞器及相关生理活动。下列说法正确的是-13-A．A细胞器内生理活动的强度小于B细胞器内生理活动的强度B．A、B两种细胞器都能产生ATP，产生的ATP均能从细胞器中运出C．图示叶肉细胞中有有机物的积累，但该植物不一定能正常

5、生长D．改变光照强度一定会改变A细胞器中生理活动的强度6．下面的简式表示植物组织培养的大致过程，据此判断不正确的是①②③―→④A．若①是来自不同植物体细胞融合的杂种细胞，则④可能出现不同植物的遗传特性B．若①是二倍体植物的花粉，则④是单倍体植株，经染色体加倍后可得到稳定遗传的品种C．若①是人参细胞，对②进行扩大培养可提高细胞产物人参皂甙的产量D．若①是具有杂种优势的农作物细胞，则用③进行繁育会发生性状分离-13-2015年天津市十二所重点中学高三毕业班联考（一）理科综合能力测试生物部分第Ⅱ卷注意事项：1．用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题纸

6、上。2．本卷共3题，共44分7．(16分)玉米是生物实验的好材料，玉米是雌雄同株植物(顶部生雄花序，侧面生雌花序)，玉米的染色体有20条(2N＝20)，下面以玉米为材料来完成相关的实验。（1）将发芽的玉米种子研磨液过滤置于试管中，加入斐林试剂，并55℃水浴加热2min，试管中如果出现砖红色沉淀，则说明有的存在。（2）将水培的玉米幼苗置于冰箱低温室（4℃）诱导培养36h，欲观察染色体的形态和数目，需用显微镜观察根尖分生区处于______期的细胞，细胞中染色体的形态有种，数目可能有条。（3）在一个育种实验中，采用植株A、B玉米进行如图所示的实验。请

7、回答下列问题：三种授粉所获得的玉米粒色如下表授粉紫红粒玉米/粒黄粒玉米/粒Ⅰ587196-13-Ⅱ0823Ⅲ412386①在进行以上三种传粉实验时，常需要将雌、雄花序在人工授粉前和授粉后用袋子罩住，目的是防止________________。②用G代表显性性状，g代表隐形性状，则植株A和植株B的基因型分别为，授粉Ⅰ的子代中，紫红色玉米粒的基因型是。③若只进行授粉Ⅲ一种实验，根据表Ⅲ中实验结果，如何进一步设计实验确定玉米粒色的显隐性关系。③雄性激素分泌的调节示意图注：GnRH（促性腺激素释放激素）、LH（黄体生成素）、FSH（卵泡刺激素）、T（睾

8、酮）④②(＋)①LHFSH②(—)下丘脑GnRH睾丸垂体T(＋)(＋)8.（14分）下图为男性性激素-睾酮（T）的调节机制（“+”代表促进、“-”代表