大学英语阅读理题的设计

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1、熊咏萍：大学英语阅读理解题的设计文章编号：1671—8178（2002）04—0058—04大学英语阅读理解题的设计熊咏萍（孝感职业技术学院人文艺术系，湖北孝感432000）     [摘要]文章介绍了在设计阅读理解题时应该注意的两个问题：一是内容及难度须合宜；二是设计应巧妙。[关键词]阅读理解题；设计；合宜；巧妙[中图分类号]H319.4[文献标识码]A·61·  熊咏萍：大学英语阅读理解题的设计[收稿日期]2002—09—10[作者简介]   熊咏萍（1966─）女，湖北广水人，孝感职业技术学院人文艺术系讲师，主要研究英语教学。阅读是语言运用中最频繁的一种活动。可以说，一个人在具备了基本

2、的文化素质后，主要是通过阅读来吸取信息，陶冶文化情操的[1]。大量的阅读还能促进其它语言运用技能的提高，譬如说，要提高英语口语水平，就不能满足于简单的会话，你的谈吐要有深度，对问题有自己的见解就必须有大量阅读的“输入”；要写出地道的英文，也得先从阅读入手，因此阅读理解题几乎出现在每一类型的考试中。阅读理解题的设计貌似容易，实际隐含着不易觉察的问题。所以阅读理解文章的选择、阅读理解考题的设计一定要认真对待，谨慎从事。一内容及难度须合宜阅读理解主要考查考生的英语理解水平及理解能力。SoitisveryimportantforESL/EFLteacherstobearinmindwhatwerea

3、dinreallifesothatwhenweselectreadingmaterialsforourcollegestudents,wenotonlyhaveagreatvarietybutalsomeettheneedsofdifferentstudents.只有选择内容适宜考生阅读的文章，才能检验出考生真实的阅读理解能力。阅读理解题材非常广泛，大的方面可以分为自然科学和社会科学，具体的内容可以包括科普常识、自然现象、文化现象、文艺理论、日常知识、人物传记、社会生活、哲学探讨等，不管选哪一种题材的文章，应尽量考虑其趣味性及阅读价值。Becausetherearetwobroadlevel

4、sinreading:1)visualsignalsfromtheeyes;2)acognitivetaskofinterpretingthevisualinformation,relatingthereceivedinformationwiththereader’sowngeneralknowledge,andreconstructingthemeaningthatthewriterhadmeanttoconvey[2].如果不能引起考生的兴趣，他们就很难有足够的耐心读完整篇文章；如果考生通过阅读而没有获得一些知识和信息，那阅读这篇文章又有什么意义呢？从材料的角度来说，难度要适当，主要是控

5、制生词量。国外对母语为英语的读者的研究表明：对一个学生来说，阅读材料的生词平均不宜超过总词数的1%，那么，对将英语作为外语的中国学生来说，阅读材料的生词以不超过总词数的5%为宜[2]·61·  熊咏萍：大学英语阅读理解题的设计。一般说来，与母语读者比，外语学习者的词汇量及阅读量有限，但却有较强的语言意识。这个因素往往造成短时记忆中的认知负担过重而影响阅读处理速度，在这种情况下，生词过多将进一步影响阅读理解的效率。要提高阅读能力，应提倡学生广泛阅读难度适中的一些文章。以大学英语四级考试为例，学生必须是在有限的时间内（一般35分钟左右）阅读4篇文章，然后针对所给的问题进行选择或回答。如果文章篇幅

6、太长，而且生词量又多，恐怕考生很难在规定的时间内完成任务。所以选择阅读文章要认真谨慎，要考虑到阅读理解题所涉及的背景知识应能为学生所理解；文章的词汇量必须符合教纲的要求及学生的实际水平；而且篇幅不宜太长（以300字左右为宜）；并且里面有足够的语言点(points)，你才能设计出5道题来。如果找不到类似的难易程度合适的文章，可以把找来的材料进行修改。这就要求阅读理解的设计者们有深厚的英语功底，敢大胆放弃中间的某一段，把难懂的复合句改成简单句，把一些不常用的生僻词改成常用词，然后用合适的连接词重新把文章连接起来，这样既不失原汁原味，又浓缩了原文。但浓缩后的短文要保证自成一体(self-conta

7、ined)，不给人掐头去尾的感觉，且要言之有物，还要保证篇章里有答对这五道题的points，这样才能保证每出的1道题也是言之有物的。二设计应巧妙阅读理解的测试类型主要可以划分为两大类：宏观信息和微观信息，换句话说，就是全文理解和局部理解。顾名思义，前者需要阅读全文才能回答；后者可以从局部寻找答案。但准确说来，所有题目在一定程度上都要依赖于对全文的理解。此外，还可以考查对个别句子的理解；对作者的态度和情感的判断