2017年兰州市初中学业水平考试(体育)

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1、2017年兰州市初中学业水平考试体育与健康题号—・二三四总分得分注意事项：1.本试卷满分50分，考试时间60分钟。2.考生必须将姓名、准考证号、考场号、座位号等个人信息填写在密封线内。得分评卷人3.考生务必将答案直接填写在试卷的相应位置上。一、选择题：本大题20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。A.心率随年龄增长而逐步降低C.肺活量随年龄增长而逐步增加5.初中学生的合理睡眠时间每天应为A.8小时B.9小时B.呼吸频率随年龄增长而逐步降低D.血压随年龄的增长而逐步降低()C.10小时D.12小时6

2、.青春期是指青少年开始进入发育高峰期,并逐渐成熟，最后边入成年行列的过渡阶段。1•下列不屈于呼吸道传染病的是()A.流行性感冒B.肺结核C.肝炎D.麻疹2.下列不属于艾滋病传播途径的是()A.母婴传播B.性传播C.血液传播D.唾液传播3.下列运动损伤后需要及时补充电解质的是()A.擦伤B.扭挫伤C.肌肉痉挛D.骨折、关节脱位4.对初中阶段学主身体机能发育特点描述错误的一项是()它包括三个阶段：即青春发育前期、中期、后期，其中青春发育中期男孩和女孩的年龄范围大约是A.男孩14-17岁，女孩13-16岁C.男孩15—17岁，女孩14-16岁7.

3、下列对于皿径运动表述正确的是A.是所有运动的基础()B.男孩14—16岁,女孩13-15岁D.男孩13-17岁,女孩13-16岁()B.是对其他运动的发展C.是个人项目下列不属于跳远技术的是D.是战争的产物A.蹲踞式B.挺身式C.走步式D.跨越式人体克服长时间运动疲劳的能力是A.速度B•力量C.灵敏D•耐力在耐久跑过程中，出现心理和生理的综合不良反应称为A•极点B.临界点C•顶点D.痛点下列不属于发展中长跑能力的常用方法是A.变速跑B.定距跑C.定时跑D.追逐跑运动负荷又叫运动量，包括负荷量和负荷强度，负荷量一般用时间、练习次数、距离.重量

4、来表示，负荷强度一般用练习的速度.密度、难度来表示。检测运动负荷的通常方法是A.测血压B.测脉搏C•测肺活量D.看精神状态小王是一个短跑爱好者，为进一步提高短跑能力，希望在家中也能进行有针对性的练习。卞列练习对他有明显帮助的是①手扶卧室墙，练习单脚支撑蹲立②在客厅里练习太极拳③在客厅里练习弓箭步A.①②③B.①③④C.②③⑤D.③④⑤下列项目根据比赛对抗形式划分，与其他三项不同的是(A.篮球B.乒乓球C.羽毛球D.排球在排球比赛中，接发球一方触球几次之内必须将球击过网？(A.1次B.2次C.3次D.4次篮球比赛中，罚球投中一次得分为(A.1

5、分B.2分C.3分D.4分篮球比赛中，下列属于犯规的是(A.脚踢球B.抱球跑C.拉人D.两次运球下列不在足球比赛中出现的角色是(A.主攻B.前锋C.前卫D.后卫中小学生常见的足球比赛不包扌舌(A.5人制B.6人制C.7人制D.9人制④在阳台上练习摆臂，动作市慢到快⑤在卧室里练习前滚翻))))))下列运动项冃中技术动作不涉及投掷技术的是得分评卷人A.篮球D.乒乓球B.足球C.实心球二、判断题（正确打“丁”，错误打“X”。本大题共10小题,每小题1分，共10分）21.22.23.根据《未成年人保护法》的规定，危急时刻未成年人可以参加抢险活动。进

6、行耐力性运动时多吃主食，可以提高体内糖原储备。立定跳远时，双脚发力的瞬间，双臂应迅速向后摆动。24.能够与班里的同学相处融洽、积极交流，也是健康的表现。25.在行进间运球时，触球部位是篮球的正上方。26.性侵犯或性骚扰只是针对女性而言的。27.初屮生正处于半成熟、半幼稚时期，与异性交往也是走向成熟的途径Z—。28.脑力劳动者进行体育锻炼属于积极性休息。29.屮考项目足球运球绕杆技术中，主要运用的是脚外侧和脚内侧运球技术。(((((()))))))))30.反复进行加速跑练习时，每跑完一组，心率恢复到100次/分以下时再开始下一组练习,得分评

7、卷人更有利于提高成绩。（）三、简答题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）31.人体必需的营养素有哪些？并简述它们的作用。32.贫血是由于身体缺乏什么引起的？简述贫血可能会造成的不良反应。请推荐2种改善贫血的食物。30.小白和班里的同学打篮球时，不小心把脚踝扭伤了。请告诉他一些相关的急救措施和注意事项以帮助他尽快恢复。30.在学校田径运动会上，10（）米决赛的运动员实力都很强，小明显得非常紧张，于是他反复作深呼吸，并且暗示自己：“我一定行！我一定要争第一！”。最终，小明战胜了自我，取得了好名次。请概括小明克服紧张情绪的方法。31.国家《学

8、生体质健康标准》中包含：身高/体重、仰卧起坐、800米、立定跳远、坐位体前屈等多项体质测试项目，以此来了解和监测学生的体质健康水平。请说出例举的5个项目主要考量的健康体能要素。得