高职院校动画业人才的培养分析与对策研究资料精选

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1、《高职院校动画专业人才培养分析与对策研究》研究总报告(2009年教育科学规划课题结题报告)上一篇：  《江西新农村建设视阈中农村教育公平的保障机制研究》(2009年教育科学规划课题结题报告)  稿源：江西省教育厅文章作者：更新时间：2010-04-2310:04:00点击数：【返回首页】【关闭】（课题负责人：曹院生 上饶师范学院，课题编号：11508ZD014）一、本课题研究的主要内容　　新世纪动漫产业兴起，对于高级动画专业设计人才的需求日益增加，而人才的培养则依赖于教育，高等艺术设计教育是培养高级专门设计人才的主要途径。于是，根据社会对人才结构需求的不

2、同结合各自院校的具体情况，各类高等院校纷纷开设动画专业，培养不同层次的毕业生。高等职业教育是高等教育，同时又是职业教育的一个重要组成部分，高职教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任，是我国教育中与经济发展联系最紧密、最直接的部分。    本课题主要通过对高职院校动画专业发展及现状的分析，针对办学思路、培养目标、教学内容模式与课程体系等方面，根据调查得出数据并对此进行分析与总结。我们发现当前高职动画专业的毕业生一方面就业难，另一方面市场需求又大。这个矛盾出现的根本原因是因为许多高职院校动画专业是在目前动画产业运动的刺激下匆匆上马的，缺乏科学的教育体系，尤

3、其是高职院校动画专业课程设置的严重不合理性造成了动画专业人才不能适应市场需要的困境。当然师资与硬件设施也很重要，但不是本课题研究的重点内容。为此，本课题从四个方面提出适合我国当前经济条件下高职类动画专业教育的人才培养对策。首先，通过对高等职业教育培养目标的再认识，提出并论证了在国际大环境下高职院校动画专业人才培养目标：建立在高中阶段教育基础之上，实施具有高等教育属性的职业与技术教育，培养适应动画产业生产经营与服务第一线需要的，适应国际竞争需要的，适应终身发展需要的，德、智、体、美全面发展的技能型人才；其次，对高等职业教育动画人才培养规格进行解析：高等职业

4、教育动画人才培养规格主要涵盖知识、能力和素质三要素，是三位一体的互动发展的整体；再次，论证高等职业教育中动画人才培养模式以就业为导向，以市场需求为原则，以职业岗位群为依据，以技术含量为参数，构建高等职业教育人才培养新模式，即“宽口径、强基础、重实践、图发展”。最后，提出专业课程设置对人才培养的重要性。并以此为出发点，通过反思、比较、借鉴、归纳等方式设计了高职院校动画专业课程设置的基本框架。这是解决目前困境的关键。二、本课题研究的主要方法　　本课题以长三角地区的全日制普通公办高等职业技术学院为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法与数理统计法、理论研究和个案

5、考察研究相结合，对高职院校动画专业的人才培养进行综合研究与分析，最后从培养目标、人才培养规格、人才培养模式、课程设置等四个方面提出对策。???1、文献资料法。本课题查阅了关于国内外高等职业教育的大量文献资料，有的是课题组成员在澳大利亚TAFE进修时直接收集到的资料，同时通过网络查询高职院校的教育网站等，了解动画教学的最新动态。???2、问卷调查法。对相关的动画公司进行问卷调查，了解市场对动画人才的需求，研究对照现在高职动画的教学，从而探讨合适的人才培养理念。???3、案例分析法。对连云港职业技术学院动画专业03-06级毕业生进行跟踪调查，对学生的反馈情况

6、进行分析，反思高职动画专业教学过程中课程设置与人才培养模式问题，从而使研究观点和成果具有广泛的指导意义。　　科研手段就是通过调查研究，提出问题，分析问题，解决问题。　　三、本课题研究的主要成果导论　　　　新世纪动漫产业兴起，对于高级动画专业设计人才的需求日益增加，而人才的培养则依赖于教育，高等艺术设计教育是培养高级专门设计人才的主要途径，根据社会对人才结构需求的不同结合各自院校的具体情况，各类高等院校纷纷开设动画专业，培养不同层次的毕业生。高等职业教育是高等教育，同时又是职业教育的一个重要组成部分，高职教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任，是我国教育

7、中与经济发展联系最紧密、最直接的部分。    本文主要通过对高职院校动画专业发展及现状的分析，针对办学思路、培养目标、教学内容模式与课程体系等方面，根据调查得出数据并对此进行分析与总结，探讨适合我国当前经济条件下高职类动画专业教育的人才培养对策。通过对高等职业教育培养目标的再认识，提出并论证了在国际大环境下高职院校动画专业人才培养目标：建立在高中阶段教育基础之上，实施具有高等教育属性的职业与技术教育，培养适应动画产业生产经营与服务第一线需要的，适应国际竞争需要的，适应终身发展需要的，德、智、体、美全面发展的技能型人才；对高等职业教育动画人才培养规格进行解

8、析：高等职业教育动画人才培养规格主要涵盖知识、能力和素质三要素，是三位一体的互动