我看小学课堂教学中的几个小问题

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1、我看小学课堂教学中的几个“小问题”良乡小学李爱芹一、学生不会用语言表达自己的思想仍是课堂教学中普遍存在的问题。在大力倡导素质教育的今天，充分发挥学生的主动性，让学生成为学习的主人成为每个教师的信念，大家都在朝着这个目标努力，谁也不希望被时代所淘汰，希望自己能尽快更新观念，成为新时代合格的人民教师。在课堂教学中我们也欣慰地看到教师们的观念和教学方法有了很大的变化，学生动手动口的机会多了，小组合作的形式多了，合作交流的内容多了，探索学习的机会多了——课堂活跃起来了，但是当我们听地课越多我们越发现了一个问题，现在的学生在课堂上敢说、爱说了，但却不太会说。尤其是做公开

2、课试讲后我们经常要对老师说“要训学生，要让学生会说话”。究其根源学生还是不会说，平时缺乏训练是根本。有的教师人为谁不会说话啊，但是在课堂上学生吭哧半天说不上一句完整的话，即使说出来了也是前言不搭后语，何况有些概念的东西本身就是很抽象的，学生更是表达不清，可是当让学生做作业时却是清楚整齐的，这说明学生还是听明白了，就是说不出来。这与教师平时讲得过多让学生说的少有关，更与教师缺乏对学生的辅导有关。怎样把算理讲清，怎样清楚地表达自己的思想是一个不断训练的过程，而过多的强调想怎么说就怎么说的观念是不对的，教师的作用就在于通过学生在学习掌握探讨的过程中引导什么是对的，怎

3、样说是正确的，还可以怎样说也是可以的。学生只有把学来的东西变成自己头脑中的东西才能牢固掌握，而语言表达是其外在的表现。二、基础知识的掌握和求异思维的训练仍是相辅相成的。从开始更新观念“要培养学生的创新意识”的那天起就逐渐的有教师开始了课堂实践，甚至觉得在课堂上没有提到求异就是一节有缺陷的课，就登不了大雅之堂。以前我们在听课时教师为了追求所谓的创新把黑板上写的满满的，好象学生提的问题越多越好，越稀奇古怪越显出水平高，这样的课上下来往往是看着很热闹，但是大多数学生都没有叫好的接受知识。值得说明是的不管用什么方法，都要先把方法教给学生，不要放任自流。我一贯主张的是在

4、基础上再去创新，学生只有打好基础才能谈到创新，我们小学是给学生打基础的阶段，特别是对于新接受的知识一定要给学生把基础打好，以后在掌握的基础上学生可以自己选择用什么方法，这样才能得心应手。三、尊重每个学生并不等于浪费更多学生的时间。不知道从什么时候开始在课堂教学中开始有这样一种说法“要尊重每个学生，语文课上即使有一个学生没读完书时教师都不能接着往下讲，要等这个学生读完。”刚开始听到时我真的很感动，我们要尊重每个学生，尤其是后进的学生，这是无可非议的。但是听的课多了，我突然发现了另外一个问题，当绝大多数学生都读完的情况下，即使没读完的学生多认真的读，那些学生似乎完

5、成任务一般已经没事干了，这和教师提前没有分层要求有关；但是当只有一两个学生没读完时教师为了尊重他们，在等，在耐心地等，那更多学生的时间又如何保证呢？其实我想说的是教师不妨灵活掌握，在每个班级中有好几十学生的情况下肯定会有后进的学生，如果真的是个别的学生没完成任务的情况下不如采取课后补课等方式先尊重绝大多数学生。四、后进生成绩的提高重在“辅导”而不是“唠叨”。北京市基础教育课程改革的根本理念是以学生的发展为本，注重发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力。新世纪，新理念，新的课程使现代的教育教学呈现出一片勃勃生机，学生真正成为课堂的主人，他们在轻松愉快的氛

6、围中学习知识，探索奥秘，课堂成为展示才华的舞台。用学生的话说：“我爱学习，爱课堂，因为里面有无穷的乐趣——探索的乐趣、合作的乐趣、自我展示的乐趣……”随着课改的不断深入，在课堂上学生的求异思维和动手实践能力较之以往的学生有明显的区别，尖子生的思维飞跃往往令教师大吃一惊，但也有少数后进生的问题日益突出，与优等生形成鲜明的对比，两级分化的现象将成为新课改亟待解决的问题。我认为一个合格的教师不要躲避这个问题，更不要无视问题的存在，它在教育教育中是实实在在存在的。我们不但要找到它存在的原因，还要积极地去解决它这样才会使问题得到解决。鼓励学生让其对学习有兴趣，使之爱学是

7、很重要的一个环节，其实我认为课上与课外的辅导是最重要的，所谓的后进生如果只是当时学的知识不会还好弥补，但是绝大多数是很多知识学得都不扎实，光靠激发兴趣想学了也不能很好的解决问题，因为有些知识即使他想听也是听不懂的，所以教师的辅导尤其重要。在课堂教学中要真正地把腰弯下去，在做练习时加强对后进学生的辅导是关键。而这却是我们很多教师无法做到的，因为先完成作业的是好学生，爱回答问题的是是好学生，而那些后进声往往是这节课的作业还没做完，后面的作业有接上了，今天的作业还没会明天有要学习新的内容了——在课堂教学中加强对后进生作业的面批可以很好的解决这个问题。