赏识教育与挫折教育在中小学教育中的重要性

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1、赏识教育与挫折教育在中小学教育中的重要性-校长管理论文赏识教育与挫折教育在中小学教育中的重要性孟创我们在回望自己的成长道路中，发现青少年时期确实是一个思想波动起伏较大的时期。这个时期，我们往往承受着比自己内在承压力强大得多的外在压力。我们敏感而脆弱，快乐又忧愁，世界那么大而我们的自我小宇宙又那么小，也许一丁点儿的事情就会成为压垮我们的最后一根稻草。2009年5月13日，上海某中学初一女生在写下三封分别给父母、同学和教师的遗书后从11楼的家中阳台跳楼身亡。一个花季少女失去了鲜活的生命，一对充满期盼、养育女儿的父母必须承受这生命中不能承受之重……这位自杀的少女，据说是班级的中队委员，一

2、名极具文学才华的优秀学生。究竟为什么事自杀而死，遗书中一字不提；一个中队委员、优等生，却反复鞭挞自己“犯了很多错，伤害了很多人”，是“活该”，而且“很脏、很坏”……一个13岁的女孩，充其量能够“脏”“坏”到什么程度呢？在自我认知崩溃的边缘，她选择以结束自己生命的方式来解决整件事……如果对于一个大人来说，我会认为他不负责任，但对于一个13岁的孩子来说，只能说她的心灵太脆弱，还不知道何谓“责任”。类似花季少年因学习压力、人际关系不和谐、少年维特之烦恼等原因，走上了轻生这条不归路的报道常见诸媒体。在我们扼腕唏嘘之外，作为一名教育工作者，更应该把对学生的生命教育尤其是抗挫能力的培养尽快地摆

3、到一个重要的位置。随着国家经济的增长，人们的生活日渐优渥。因为经济条件改变，对孩子教育理念和教育方式随之改变的不在少数。对孩子娇生惯养，生活上的事情全包，只要求孩子学习成绩增长，忽视其心灵成长的家长也比比皆是，这样孩子朝着一个失衡而畸形的模式发展，即使不似上文的女孩那样跳楼解决问题，也会造成失败的教育。在我看来，责任教育能引导挫折教育向好的方向发展，比如曾经的美国总统里根的故事。1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“我先借给你，一年后

4、还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”现在的孩子心理承受能力不强，遇到挫折就灰心丧气，怨天尤人，甚至轻生厌世，就是因为我们没有把赏识教育与挫折教育有机地结合起来。该赏识的时候不赏识或赏识不到位，该批评的时候不批评或不会批评；很多父母曲解赏识教育和挫折教育，把赏识教育等同于纵容夸耀，把挫折教育等同于打骂体罚，这是家庭教育失败的重要原因。任何教育方法都是工具，都要有使用的能力和智慧，才能物尽其用。赏识教育绝对是教

5、育孩子的好方法，可是你要有足够的能力和智慧，才可以使用好，这需要你有赏识能力和教育的功力。教育的艺术在于准确无误的细节处理，一定要把握好分寸和尺度，教育能力智慧不够，往往就成事不足败事有余。对孩子实施赏识教育也是这样，过犹不及。赏识过了头，孩子容易产生虚荣、自傲的心理，很难接受不同意见，更不要说批评教育了。如当一件事情做得好了，仅仅说“你真棒”，而不具体指出哪里“棒”，这样时间一长，孩子就会对赏识或挫折失去感觉。更严重的是，孩子会逐渐找不着方向：为什么爸妈总说我好，而其他人眼里的“我”，却不是那么好呢？我个人认为，对孩子的一些天生型的优点要尽量避免夸大性的赞扬，如长得漂亮、聪明等，

6、即使需要表扬也尽量不使用“你长得真漂亮”“你真聪明”这种直白的语言，换成“你真是个整洁的孩子”“你真是个爱思考（爱动脑筋）的孩子”，这样的语言就不会是孩子对自己的天赋沾沾自喜从而产生骄傲的心理，而是肯定他通过自身努力获得别人的赞扬。一位中国学者夸奖了北欧一教授的女儿，却被要求道歉。教授认为：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于父母的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子。再者，你未经她的允许就抚摸她的头，这使她以为可以随意触碰他人身体而无须经过他人的同意。不

7、过你不要这样沮丧，你还有机会弥补。有一点，你是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌。这是她自己努力的结果。”赏识应该着眼于受表扬者个人的劳动和努力，着眼于受表扬者今后的发展，否则，就会产生错误的导向。我们教师和家长的只有爱和赏识还不行，还要掌握爱与赏识的艺术。好的动机要配以适当的行为才能收到真正的效果。否则，就容易造成我们经常遇到的“好心办坏事”。美国父母十分关注孩子个性、创造性、独立性与心理健康等问题，因此，对美国父母来说，惩罚是一件需要慎重对待的事情。一般从孩子一