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1、制度,工作制度,规划,规则,规章,管理制度用爱点亮盏盏心灯尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天演讲的题目是用爱点亮盏盏心灯正如在座的各位所了解的那样，教师工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这种愉悦和崇高的感受来自我的学生！因此今天在这儿，我只想和各位分享自己在不长的教育工作中和孩子们发生的小故事，以及自己在这些真实的故事中体会到的点点滴滴！热爱学生是我们做教师基础。在西山，我们面对的是来自全国各地、性格各异、学习参差不齐的孩子，这首先就需要我们细心地观察了解他们，
2、耐心地去教育指导他们，热心地帮助他们解决各种困难。记得我班上有个孩子的母亲发生了车祸，母亲离他而去，沉重的打击对还是小学的孩子来讲可想而知了，那时候他作业错误率高，上课没一点精神。得知这一情况后，我每天都会去与他谈谈心、说说他感兴趣的事情，我想只有这样才能去稍稍减轻一下他们痛苦，真正走进他的内心世界，成为他信任的对象，让他乐于把心思把想法说给我听。这样的痛苦是无法一下子消除的，经过差不多半年“跟踪”，这孩子的性格开朗了不少，成绩也稳中有升。现在孩子已经回到老家读书，可每年的节假日都能收到他一个问候
3、。一个也许从此不再见面的人，会在心中永远记着你，这不就幸福的感觉吗？这不就是学生带给你的感动吗？面对自己的每一个学生，都该用真心啊。难道只有痛失亲人的悲惨的孩子，难道只有带着父母离异的痛苦的孩子，才能让我们抬眼观望吗？坐在教室里的哪一个不是有血有肉？哪一个不是背井离乡？哪一个不需要我们去关爱啊？不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。 制度,工作制度,规划,规则,规章,管理制度制度,工作制度,规划,规则,规章,
4、管理制度他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。 由此，我的眼前不禁浮现出三年级时教过的一个孩子的身影——他就是郭有为。这是一个五官端正，眉清目秀，鼻梁上架着一副近视镜的男孩，蛮帅的。可不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了。看：那个在走廊里，摇头晃脑疯跑，直到跑过班级也没刹住闸
5、的，是他；那个被同学修理，放声“歌唱”的是他；如若哪一天，孩子都抢着回来报告，你不用问下文，遣送回来的准是他……我不禁发出这样的感慨：“这孩子可真难管！”是的，这个缺少母爱、在棍棒下长大的孩子身上，的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小样子，让你真的烦不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉着：这家伙绝非等闲之辈。他的小脑瓜机灵着呢！他会变好的，爱让我学会了等待。有一天下午，值日生在班级拿着垃圾桶收垃圾，垃圾越扔越多，这时，郭有为从座位上站起来，端起垃
6、圾桶去倒。咦，今天太阳可是从西边出来，这小家伙怎么这么积极？左等、右等，第二遍铃都要响了，还没见人影。是不是上厕所又忘带纸了？一个同学接受任务刚奔出教室，就和他撞个满怀。，在那一瞬间，我注意到孩子的裤兜鼓鼓的，把裤子赘得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把没收的一碟游戏卡片扔在垃圾桶里了……我不动声色、真诚对同学说：郭有为真是个爱劳动的好孩子！”可在表扬他的时候，我的目光一刻也没有离开他的裤兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出游戏卡片……之后，他在作业本里留下了
7、一张小纸条，写道：“老师，你不仅是个活字典，还是神探哪！我好佩服你！”我感动于孩子的文采，倾心于孩子的脑力，当众读了他的小纸条，因为我知道他敬我、爱我，他在乎我对他的评价，哪怕一句微笑，一句肯定，一次严厉的批评。我是一名小学教师，虽然参加工作时间不长，但我给孩子们的关爱换来了我太多的感动、太多的爱，他们将是我心中永远的牵挂，我愿用我满腔的爱点亮那盏盏心灯，指引孩子们生命的航程。制度,工作制度,规划,规则,规章,管理制度制度,工作制度,规划,规则,规章,管理制度制度,工作制度,规划,规则,规章,管理
8、制度
