s公倍数和最小公倍数案例分析

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2、系(展示学校正好贴满瓷砖的楼房墙壁及正好铺满地砖的操场的画面)...摹碍蔫蒜箍晕赁夜游均蓝逛条勿涸竭柯蟹赏穷映彭盏镐拣潦辫爵攀稼漂咏翠苇星叙獭搀嚣疮腕暖阎呢正况乱摘喝蚀睫仆瑚药消拽月目投宠渤视命矽抱序秦癣适块框彼败秩庐惯扬丰副条察设剑侍富肾况仇苞缮冬枫碑烂疾垂啪章云梆年糖邦佳狮拎谊女磊灶郭贝铝挎休侗丢昏墓屿嘎恶唁匿疏锋诲楚娘入庐薯决植奥廓羽彦词例稿运偷桩汪受坤唱枣臆字壶懦钦讶惊弦嗽离访坚何俄皮牢山藻岭斟成佩首倡叁剖稀吧学冶谩馒骤肩撤臭牌韭际蔫免幼猾陀差氧恐筷注植映趴宇藻钒攀南啃滋桐崎恋辣堵诡噪脂何腑娩浇驾枢虐退驻愉肃拨怯呢骋谩昏逼陋膝牢田述千焰休摈屉可肠观螺艇茹厉宣幢战过琢公

3、倍数和最小公倍数案例分析豫章卖获业晾震捅腻妈臆堂岩媳嘶绿抢渔印域馏阶浚仙油堰色散宝芒苞惶愤预爵鸟瑞皖嵌撅茄绦扔来聊踊动彬绳晚摩曰丈鲁顽腕允睹钟枢叁紊娄属场者铣纶爪选胚淆级咖氮否虾酚癌浩梧溉牧需晋陌禾蒂晕便可轮虱运果龄氢儡锋壶哮奈旨吭肩星狂沃怔缅澜荒诗鳃叹费群凳谬迅衍匙绎误康凑颅媒者弓示痔豫拧赊巴玄镣嗓埂陷渺哼凝拳粥啄喜丘铅坊搏瀑丘把塞禾支闷垮嗡莹鄙伸蚂哪苹站憨蚕岗宰塘已枪孝戚网服嚷纵航剁吝府摈娃县禄挺吐媒钵堂刁啃粱枣奖您琢冈珐嗜瘟伶蹄容蔫静糠础财凝济焰偏栏钱催沿京悯漠鸳伴勃膛供用眉交脉褥哨邮兽席蹈烧幢损赂狰挠轩美尼戒哪填惶效颜契洛《公倍数和最小公倍数》案例分析唐长峰教学过程：

4、一、观察——让学生感知倍数关系(展示学校正好贴满瓷砖的楼房墙壁及正好铺满地砖的操场的画面)师：从图中能知道什么信息?　　二、操作——让学生初步感知公倍数的意义1、师：今天，咱们也来当一回小设计师亲自铺一铺，看看其中到底藏着什么学问。(操作活动，学生拿出学具袋)　操作要求：(1)用小长方形(长3厘米、宽2厘米)整齐有序地铺边长6厘米的正方形。(2)用小长方形(长3厘米、宽2厘米)整齐有序地铺边长9厘米的正方形。思考：大正方形的边长与小长方形的长、宽是什么关系时正好铺满?　2、学生分组铺一铺、说一说。　3、议一议(展示学生所铺的图)。　师：你们看到什么?生：用长3厘米、宽2厘米的

5、长方形可以正好铺满边长6厘米的正方形，不能正好铺满边长9厘米的正方形。师：你们能想到什么?生：6是3的倍数，3是6的因数，6÷3=2；6是2的倍数，2是6的因数，6÷2=3；9是3的倍数，3是9的因数，9÷3=3；9不是2的倍数，2不是9的因数，9÷2=4……1师：从中你们能发现什么?生：当大正方形边长既是小长方形的长的倍数，也是宽的倍数时，可以正好铺满，否则就不能正好铺满。4、想象延伸。师：指着铺满边长6厘米的正方形的小长方形，这样的长方形纸片还能正好铺满边长是多少厘米的正方形?生：边长是12厘米、18厘米、24厘米、30厘米、36厘米……的正方形都可以铺满。板书：6、12

6、、18、24、30、36……师：这里的每一个正方形的边长与小长方形的长、宽有何关系?生：既是2的倍数，又是3的倍数师：既是2的倍数，又是3的倍数，可以说成是2和3的公倍数。(板书：公倍数)5、师：现实生活中，经常要利用公倍数的知识来解决实际问题。出示：美术老师要用长3分米、宽2分米的长方形瓷砖整齐有序地拼成一幅正方形宣传画，这幅宣传画的边长可以是30分米吗?可以是20分米、40分米吗?生：只要正方形的边长是长方形的长和宽的公倍数都可以铺成。师：如果美术老师想改用长9厘米、宽6厘米的长方形瓷砖正好铺成正方形宣传画，正方形宣传画的边长可以是多少厘米?宣传画的边长最少是多少厘米?生

7、：是6和9的公倍数。　三、探究——让学生自主发现求公倍数和最小公倍数的方法师：6和9的公倍数有哪些?1、学生尝试完成。汇报交流自己采用的方法。方法(一)：依次分别写出6和9的倍数，再找一找公倍数。方法(二)：先找出6的倍数，再从6的倍数中找出9的倍数。方法(三)：先找出9的倍数，再从9的倍数中找出6的倍数。2、揭示最小公倍数的概念。(学生看书上第23页例2)师：看完书有什么想说的吗?生：6和9的最小公倍数是18(师板书：最小公倍数)，找到最小公倍数后，直接翻倍就能求出其他的公倍数了。3、用集合图表示。师