谈英语课堂教学中学生潜能的发挥

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3、动和发挥学生的潜能，才会有较高的课堂教学效益。英语课堂教学中应怎样调动和发挥学生的潜能呢？我认为应从以下几个方面入手。一、及时向学生展示课堂教学目标，明确学习任务。在课堂教学中，学生是主体的地位不能变，教学任务是在老师的指导下，通过学生进行语言实践来完成的。这种活动的目标只有学生心里十分明确，他们才能积极主动地配合老师圆满完成教学任务，才能有较高的课堂效益。教学论告诉我们：一种被动的无意义的教学活动是不可能有较高的教学效率的。所以正课开始时及时向学生展示本节课的教学目标是十分必要的。心理学研究成果也肯定，只有有目标地识记学习，才会收到

4、事半功倍的效果。二、在课堂教学中老师和学生要处于平等的地位。英语的教学过程离不开语言的实践活动。这个活动必须要通过老师和学生的共同努力，进行大量的听、说、读、写的训练，在训练中掌握知识，在训练中形成技能，在训练中培养能力。如果学生完全处于一种受支配的被动地位，老师居高临下，学生随时有可能受到老师的批评或训斥，学生的潜能就不可能得到发挥，因此建立一种平等的师生关系，特别是在外语教学中显得非常重要。在教学中要多鼓励，多肯定学生，少批评或尽量不批评学生，哪怕是他们取得了一点点的成绩也不能放过表扬的机会，不断增强学生的自信心和荣誉感，尽力创造

5、一种轻松愉快的、热情洋溢的、生动活泼的课堂气氛。课堂和谐的气氛形成，应注意以下几点：第一、平时老师要和学生打成一片，相处要亲密无间，教师的魅力应来自于人格的力量。学生听老师的话，不仅仅因为你是老师，而且主要是你平时能以身作则、为人师表、知识渊博，学生钦佩你、尊重你。你在学生中的形象相对来说是比较完美的，否则课堂上就很难看到那种融洽的气氛。第二、课堂上教师要不断地进行角色的转变，在课堂教学过程中，教师不仅是组织者，而且也应是活动的参与者，要求学生做的，老师要先做示范，尤其在课堂上老师要求进行表演的时候，学生往往不同程度上存在着心理障碍：

6、（一）对课文内容还不太熟，不能得心应手；（二）生怕在同学和老师的面前留下不太完美的形象。这时老师要挺身而出，扮演最难的角色，需要时找一名或几名学生配合，进行示范。这样既消除了学生的恐惧心理又激发了学生的兴趣。例如，在高中第二册第8单元，要求学生进行急救表演，我就扮演被撞伤的人，倒在地上让学生扮演目击者进行急救，收到了非常好的效果。学生跃跃欲试，课堂气氛非常活跃。三、处理好课堂中的冷场，切忌责怪学生。课堂上讨论问题的难度要尽量符合学生的实际，难易适度，不但让学生学到知识，而且也不为难学生。我们在实际教学中，有时提出一个问题之后，下面一片

7、沉默，老师叫几个同学都答不出来，这时教师即应马上意识到问题太难了，与学生的知识水平差距太大，学生跳一跳也够不着，在这种情况下老师要主动为学生搭梯子，再设计一些小问题，由易到难，把问题分解成若干个简单的小问题让学生回答，循序渐进，从而达到预期的目标。四、在课堂教学中要注意联系学生的实际生活。在日常的教学中，教师应当以学生的实际生活中接触到的东西为素材，进行语言实践活动，这样学生就能有感而发，言无不尽。例如：在教doctor时，师生进行了下列的对话：T:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?S:Iamgoing

8、tobeadoctor.T:why?S:Adoctorcancurethepatientsandsavepeople’slives.Iadmiredoctors.T:Iagreewithyou,buthowcanyoub