高中地理第1单元环境与环境问题第2节环境问题及其实质学案鲁教版6!

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1、第二节环境问题及其实质•课标要求说出环境问题产生的主要原因及危害。•课标解读1.让学生了解环境问题的概念及分类。2.通过不同文明时期环境问题，使学生理解环境问题的发展过程。3.通过分析坏境问题产生的主耍原因及危害，让学生认识环境问题的实质。4.逐步培养学生保护环境的观念和意识。敖■歩方案设计授方略涼程细解用••教案教案设计区I•新课导入建议用当前某一重大环境问题设问，探讨产生的原因及实质。课前预习安排：看教材Pg。•完成〔课前自主导学［勺［思韦交流］，同学之间可讨论交流.步骤1•导入翩课D步骤2•教师以名种形式检査预习效果*步5T3•教师与学生共同完成••探究广〔

2、探究主线］。步陳4•教师通过对［例1］的讲解,总结体会••研析要点”。步礫5•师生互动完成“探究2J由：探究主线］中设问依次进行。课标解读重点难点1.了解环境问题的概念及分类。2.理解坏境问题的发展过程，分析坏境问题产生的主要原因及危害，认识环境问题的实质。3.形成热爱自然，保护环境的观念和意识。1•环境问题的分类。（重点）2.环境问题产生原因及实质。（难点）步骤8•由学生先总结本节课学习的上要知识•完成：课堂小结］并安排课下完成■课后知能检测二步霖7•利用［图表轲读：来理斜环境问題的实质，并完成•国表应用，步礫6•教师讲解“研析要点•••并利用［例2］来检验竽握

3、悄况。靜協自主导学理教材自查自测固“基础自主学习区4IWH1I环境问题及其分类r狭义：在人类社会经济活动作用下，环境向不利于人类生存和发展的方向变化1.概念＜而导致的一系列问题广义：包括人为原因和自然原因产生的环、境问题2.分类(1)按表现形式类型举例典型地区相互关系环境污染大气污染水污染等发达国家环境污染可能导致生态破坏，生态破坏也会影响环境污染的发牛及其后果生态破坏森林毁坏土地荒漠化物种灭绝发展屮国家(2)按发生的先后顺序及发生机制①原生坏境问题：由自然界本身引起的。②次生环境问题:由人类不适当的生产和消费活动引起的。③攵合效应：原生环境问题与次生环境问题相互

4、影响、相互作用，彼此叠加形成的。IIP思考交流

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6、1.环境问题与自然灾害有什么区别和联系？【提示】二者都影响人类的生产和生活，甚至危及人类的生存。其中，自然灾害主要是自然原因引起的。而广义的环境问题包括自然原因产生的环境问题和人为原因产生的环境问题。1.不同历史时期的环境问题历史时期主要活动主要环境问题采猎文明时期采集、狩猎以气候危机和食物危机为代表的生态问题农业文明时期烧荒、垦殖、兴修农田水利工程等水土流失、土壤盐渍化和荒漠化等一系列生态环境问题工业革命以后工业化、城市化地区性、全球性的坏境污染和生态破坏进一步加剧2.人类与环境问题的关系(1)人类与环境问题相伴

7、而生。(2)人类在不断认识和解决问题的过程中得到发展。3.当代环境问题的特点：大范围、高危害。IIP思考交流II1.采猎文明时期不存在次生环境问题，这种说法对吗？【提示】这种说法是错误的。采猎文明时期，人口少，人类活动的能力和范围小，对环境的影响微弱，环境问题主要是由洪涝、干旱等自然原因引起的。但采集和狩猎也会给生物资源造成破坏，引起物种火绝，但这种环境问题对人类的彫响较小。

8、知识勺

9、环境问题的产生原因和实质1•环境问题的产生原因(1)巨大的人口压力：人口多，增长快,过量开发自然资源，造成生态危机;大量排放有毒、有害物质，导致环境污染加剧。(2)自然资源的不合理利

10、用：加快了资源的耗竭速度,导致了生态破坏和环境污染。(3)片面追求经济增长速度：传统发展模式只关注经济产值、利润增长和物质财富增加,追求最大的经济效益,在全球范围内造成严重的坏境问题。1.环境问题的实质(1)实质：环境问题就是资源问题、发展问题。(2)根源：人类中心主义指导下的传统发展模式和纶活方式。(3)出路：转变观念与发展模式,寻求与自然相和谐的、健康的和高质量的生活方式，走可持续发展Z路°思考交流

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12、2.可再生资源可再生或循环利用，不会出现资源短缺和枯竭问题，这种说法是否正确？【提示】可再生资源可再生是在人类对自然资源合理利用的前提下，如果人类活动的规模、强

13、度超过了环境所能承受的限度，就会导致各种环境问题。因此，人类对自然资源的不合理利用，不仅加快了资源的耗竭速度，而且会导致环境污染和生态破坏。靜它互动探究合作探究区4「探朗1环境问题的分类或疑难师生互动提”知就【问题导思】1.原生环境问题只能是自然界木身原因引起的吗？【提示】不是。有时人类不当的活动也会引起或诱发原生环境问题。2.环境污染和生态破坏的关系如何？【提示】环境污染可能会导致生态破坏；反过來，生态破坏也会影响环境污染的发生及其后果。环境问题分类的方法很多，按表现形式可分为环境污染和生态破坏；按其发生的先后顺序以及发生机制，一般可分为原生环境问题和次生环境问

14、题两类。1