毛主席在花山教案1

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1、毛主席在花山一、教学目标：1・认识11个生字。2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。二、重点：朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。难点：感悟毛主席语言的平实。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入：1.这幅图告诉我们毛主席在哪里？这就是我们今天要学习的课文。二、检査预习1.老师航拍了一张图，（课件出示）在这红色标注的地方，我们称它为山昔見，指山上狭窄偏僻的地方。在预习单中，有人觉得这个词难读，有人觉得这个词难读，还有人觉得这个词也难读。谁愿意读？发现了没?这几个词我们可以读轻声。谁想再来试？

2、看，这是第二组词“舀水、石碾子、凉在石坡上沏一桶茶水自由读读，你读出了什么味？是呀，这组词带着浓浓的乡土味。（1）见过石碾子吗？我小时候见过，还碾过大米呢。看，这就是石碾子。（课件出示）谁想读？（2）凉是个多音字，在这里读笫四声。（3）谁來读读第二行词语。评：谢谢，听了你的朗读，我仿佛來到了一个小山村。（4）我们一起再读读这些词语。2.1948年5月，毛主席从山西前往河北平山县西柏坡村，途中的住地城南庄遭敌机轰炸。为了毛主席的安全，在极端绝密的情况下，转移到了这个只有几十户人家的隐在大山里的美丽的小山村一花山。那课文写了毛主席在花山的什么事？咱继续

3、来交流预习单。板书：请碾米送茶水帮碾米评：你真会概括。你的组织能力太强了。我从你的语言中提炼了三个字。这三件事能交换顺序吗？从这些事中，你仿佛看到了一个怎样的毛主席呢？预测：关心群众、热爱群众、平易近人评：请你上来书写，你的词语已经印在了我的心屮……3.我们和*班的孩子真会预习……给你一分钟时间，请修改一下你的预习单。三、感悟课文1.这节课我们继续走近毛主席，一起来感受他那亲切的音容笑貌，请打开课本，自由读，把你感受最深的一处地方勾画下来。2.哪儿让你感受最深？说的时候最好告诉大家在哪一段？这样我们可以很快地聚焦。能告诉大家你这是什么描写吗？3.谁

4、还想说？是呀，作者通过毛主席的语言、动作、神态描写，让我们看到了一个……的毛主席。在这三种描写中，作者着墨最多的是……对，13个自然段中，有11处描写了毛主席的语言。这几处重点描写了毛主席的语言，还涵盖了动作神态，老师将它们截収了出來。请四人小组，选择一处來学习，可以研究一下毛主席语言的特点，也可以探究一下毛主席动作的意味。（课件出示）1.咱们可以來交流一下了吗？我刚才统计了一下，有小组是研究这一处的。A、课件出示：“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，……”1.谁來代表小组汇报?你们小组通过研究

5、发现了什么？预测:表现毛主席対群众的关心2.你从哪感受到的？预测:皱眉，把拿起来的香烟又放下了3・此刻他在想什么呢？严肃地说是怎样地说？读出认真读出严肃吧！1.一起来。2.此情此景，你最想说：预测：毛主席十分注意体察民情，他惦记着普通群众的日常生活琐事，毛主席非常关心群众……3.是啊，我们主席虽然是伟人，但他也惦记着普通老百姓的日常生活琐事。B、课件出示：毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用苕帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。1.咱们继续来汇报，你想说什么？2.对，毛主席推碾子真的很在行。3.你从哪里体会到的？一边推，一边扫，既不会让碎粒掉下去，又节约

6、了时间，真是一举两得。4.来,请把你的感受送到句子中去，谁来读？5.来，你来读。评：毛主席推得在行，你读得在行。咱们一起来读。6.毛主席为什么能推得那么在行？7.毛主席也是农民出生，他喜欢和群众呆在一起，他愿意做这些看似枯燥的农活。所以我们说:毛主席深入群众和群众打成一片，老师把你们拉下的补上。C、课件出示：毛主席笑着向大家点头，说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……”引入：哪个小组是研允这句话？老师在备课时，目光也聚焦到了这句话，看来咱们真是心有灵犀……（1）毛主席的语言有什么特点?预测：没摆在特殊位置上语言平实.

7、（2）去掉提示语，你读读。（3）谁还会这么说？（4）是呀，我们吴老师可能会说……我们校门口的保安叔叔可能会说……公园锻炼的老爷爷可能会说……（5）怪不得有位老爷爷西西端详着毛主席，说……课件出示：D、课件出示：一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”1、这句话说明有人有没有认111毛主席？2、你又是如何理解的？预测：A他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些事情，所以产生一种似曾相识的感觉。B、毛主席的所言所行和普通群众是那样的近，老人感到亲切，似曾相识。这就是毛主席的凡人情怀。3、所以有首歌这样唱，太阳最红……（课件

8、出示）四、写话。1.他曾经，和井冈山人民在一起；他曾经，来到造船厂；2.他曾经，來到孩子们中间1.毛主席成了群众的贴心人。