教学设计92--阿基米德原理

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1、2017年汤阴县物理优质课课题八年级物理第九章第二节阿基米德原理（教学设计）汤阴县白营一中李东星汤阴县物理优质课课题第九章第二节阿基米德原理汤阴县白营一中李东星（-）教学要求：知识与技能1、通过实验，探究浮力的大小跟哪些因素有关。2、通过实验探究，得出阿基米德原理，会用阿基米德原理分析简单问题。过程与方法1、观察口常生活屮由于浮力而产生的现彖；经历实验屮探究浮力大小与什么因素有关的过程。2、关注生活、生产、自然现彖屮有关浮力的现彖。用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。情感态度与价值观1.经历观察、实验以及探

2、究等学习活动•培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦•培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心.3.感悟科学是人类创造发明的基础.激发学生的学习热情.【教学重点、难点】重点：浮力概念，阿基米德原理。难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;②对阿基米德原理的理解。（二）教具：ppt视频溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块（三）教学过程一、复习提问：1.浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2.如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。

3、要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。3.物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课1.引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。2.浮力的大小与哪些因素有关1）由死海不死及日常经验引发学牛思考，再提出猜想与假设。提击浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关以外，还可能提出浮力和物体的重力、体积等有关，教师应予以鼓励。2）进行课木实验探究，一定在先使学牛弄清实验目的和方法，然后再动手实验。①对鸡蛋加盐上浮实验，教师应引导

4、学生从力和运动状态变化的关系来认识，鸡蛋由静止到运动是浮力增大，而浮力增大又是由于加盐导致液体密度增大的结果。②浮力大小与物体的体积有关？还是与物体排开液体的体积有关？把同一物体浸入相同的液体中，物体体积相同，然浸入水中体积不同（物体排开液体的体积），两个弹簧测力计的读数一样吗？比较两次的读数F.=3F2=4N实验结论：浮力的大小跟物体排开液体的体积有°关。浮力与物体的体积无关。观察物体浸在液体中的体积变化时，浮力是否变化的实验，教师要向学牛讲明什么是物体浸入部分的体积、排开液体的体积。③浮力的大小跟深度的关系

5、把石头浸没水中，观察测力计的读数R；改变这块石头在水中深度，再观察测力计的读数F2；比较两次的读数几二R二2N结论：浮力的大小跟物体所在液体中的深度无关。师生共同归纳结论：物体在液体中所受的浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。1.阿基米德原理实验1①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水,桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。0.4②按本节课文实验1的说明，参照图7-2

6、4进行实验。教师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。③将所测得的实验数据填在下表中，研究对象物重G/N空杯重G杯/N物体浸没水中时弹簧测力计示数F'/N杯、水总重G总/"浮力的大小F浮/N排开水的重力G排/N物块1.580.050.401.231.181.18石块1.150.450.700.900.450.45铁球0.780.450.680.550.100.10结论：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开液体的重力④浸没在水

7、中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。3.教师总结以上实验结论，并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。板书：“二、阿基米德原理1.浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的垂力”教师说明：根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式即:F浮二G排液二P液•g•V排。介绍各物理量及单位：并板书：“F浮二G捋液二P液・g・V/指出：浮力的

8、大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸（浸没）在液体中时排等于物体的体积，部分浸入液体吋，V推小于物体的体积。例1：如图12-3所示（教师板图），A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大？教师启发学生回答：由于，F扌蹴二P液・g・V捋，A、B浸入同一容器中的液体，P液相同，但，Vb扌*>Va扌*,所以Fb浮〉Fa浮,B受到的浮力大。4、对阿基米德原理的说明：①阿基