古诗词鉴赏比较鉴赏题型

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1、古诗词鉴赏是语文高考常规题型。通览近年高考试卷不难发现，该题型不仅在赋分上呈逐年上升趋势，而且在素材组合和题目设置上，也呈现出综合化的趋势。古诗词比较阅读题，虽然在素材组合和题目设置上有了新特点，但其考查的内容基本不变。主要是全诗句或词句表达的思想情感的异同，意象的选取或象征意义的异同，意境氛围及其作用的异同，表现手法或角度的异同，字词锤炼或修辞手法及其效果的异同等等。要解答好这类题目，必须具备相应的基本知识，在读懂诗歌主旨的基础上，仔细地分析其异同，准确地"同中求异"或"异中求同".这种分析涉及到意象、意境、字词、句子、手法、修辞等方面。有时还要从作家作品、时代背

2、景着眼，做到"知人论世".古典诗词比较鉴赏题的考点测试形式大体有如下几种类型：1、比较人物形象的特点与意象的内涵：诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情主人公）和诗人之外的特定人物形象。人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。解答人物形象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等），就意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如月亮多写思乡

3、怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。2、比较情感基调：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。具体答题格式是"通过什么＋抒发（寄寓）什么感情"。3、比较遣词炼句的技

4、巧：古典诗词讲究遣词炼句，甚至有人达到了"语不惊人死不休"的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词，离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词语含义、表现手法与表达作用的步骤来进行。4、比较意境的营造：优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者主观感受，从而把握作品所传达的情感。解答意境赏析题，可以按照"客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情"的格式进行。5、比较表达技巧：表达技巧主要包括三个方面：抒情方式、表现手法

5、、修辞方式。具体的考点有：抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、映衬对比、伏笔照应、借古讽今、托物言志、白描细描、铺垫悬念、开门见山、卒章显志等。解答表达技巧赏析题，要结合具体作品加以分析，并按照"手法＋表达作用"的格式进行表述。6、考查文学常识：古典诗词的比较鉴赏在考查上述几类考点知识的同时，还兼顾考查文学常识，诸如诗词文体知识（律诗、绝句、词牌名、词题），诗人字号雅称，诗词的作者、篇名、名句等。解答文学常识题，要求平时多注重积累，加强记忆。下面分别以几道古诗比较阅读题为例，加以简要说明。此外，在比较鉴赏考查方面，有一类仿写题，这种题型发轫于湖南卷。但

6、仿写是其形式，比较才是实质。因此，解答此类古诗鉴赏题的关键是要找出两首诗的比较角度。比较的角度找准了，仿写起来能保证要点到位，至于表达稍微差点，不会影响得分。分析要点时宜粗不宜细，尤其不宜过细。分析得太细，仿写时思维受的约束必多，以致无从下手。或情理或写法，或概括或具体，或总写或分写，从大的方面析其要点就可以了。1.阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）齐安郡中偶题杜牧两竿落日涣桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（1）这两首诗描写的都是时刻的景色，均以荷与为诗歌的

7、主要意象。（2分）（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷"的形象请指出两首诗中"荷"开所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）解析第（1）题是"析同".题干中"都是"、"均"带有明确的指向性。杜诗中的"落日"，杨诗中的"暮"都表明时间是傍晚。两首诗都写出了"荷"，在风中的姿态。所以除"荷"而外，两首诗中还有一个共同的意象，那就是"西风".当然，杜诗中的意象还有"溪桥"、"轻烟"、"柳影"，杨诗中的意象还有"细草"，但这些是"异"点而非我们要找的"同"点。第（2）题前一问还是"析同"，题干中的"都"字规定了我们答题的方向。杜诗中的"倚恨"、"回首"，