如何上好英语阅读课-小学英语教育论文

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1、如何上好英语阅读课-小学英语教育论文英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用，阅读亦为英语学习输入的重要手段。在人教社初中英语教材编排中，每个单元都设置了三个局部的阅读教学资料：SectionA中的3a,SectionB中的3a,Self-Check中reading.如何上好每个单元的英语阅读课呢？一、精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂氛围课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言资料，设计适量灵活性较大的考虑题，或让同学从同一来源的资料或信息中探求不同答案，培养同学积极求异的思维能力。设计此类考虑题，让同学进

2、行讨论、争论、争辩，既调动了同学积极运用语言资料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。以九年级英语UnitSelf-Check中的readingmaterialIt'simportanttogetenoughsleep.为例：在阅读之前，老师可以设计这样的问题：.Howmanyhoursdoyousleepeveryday?・Whatwillhappenifyoudonothaveenoughsleep?当同学对这类讨论性问题发生兴趣时，他们会积极主动地考虑，教师应不失时机地给同学发明学习英语的氛围,加强语言信息的刺激，营造一种激发同学积极考虑的课堂教学

3、氛围。当然在阅读教学中，教师也可以在一篇文章教完之后在黑板上设计几个keywords让同学自身组织语言去编一些内容。这样会使同学相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让同学在独立考虑的基础上，再进行小组讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让同学自由地求异发散、编写新的内容。二、教会同学阅读的方法"授之以鱼，不如授之以渔。”作为英语老师，我们的任务就是："TeachstudentshowtolearnEnglishamp;quot;而不只是amp;quot;TeachstudentsEnglishamp;quot;。同学是学习的主人，TheyarelearningEngl

4、ishnotfromteachersbutwithteachers.在英语阅读教学中，我们应首先教会同学阅读的方法。1、学会猜想词义英语阅读的最大障碍首先是词汇，而完全没有生词的阅读是不实际的，也不是挑战性的阅读。告诉同学一篇300字左右的文章出现几个生词是正常的。要学会根据上下文、词根、语境等猜想词义。猜想词义的方法有很多，比方根据重复标志词、列举标志词以和同义词、反义词或词根等。如:Ifyougowithoutsleep,youmighthaveproblemswithyourmemoryorwithyourconcentration.止匕句中concentration是生词，但根

5、据句中or前面的单词memory,我们便可推知其含义。除了上述方法外还可根据构词法猜想词义。例如：-ness,-tion,-ment,-er等名词后缀，-dis,-un等表示否定意义的前缀，了解了这些，我们就可以轻而易举的猜想出一些词汇的含义。例如：disappear（消失），uncomfortable,developmento当然，有的时候很难猜出一个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词性、在句中的作用，不影响阅读就足够了。例如：OnthatAprilday,Aron'sarmbecametrappedundera2,000-kilorockthatfellonhimwhilehe

6、wasclimbingaloneinthemountains.我们不难从句子的整体看出trapped是一种麻烦、困难或者类似其含义的形容词，至于它到底是什么，完全可以不论。生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路，但还存在一个阅读习惯和技巧问题。造成阅读速度慢的另一原因就是逐词阅读。2、养成整体阅读的习惯很多同学阅读时总是逐词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。整体阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿，要从整体掌握句子的含义。如：Itsclearthatthelesswesleep,theworse

7、weperformineverydaylife.我们可以把句子分成三局部来理解：It'sclearthat/thelesswesleep,theworseweperform/ineverydaylife.而不是一个词一个词的停顿阅读。3、用英语思维养成整体阅读的关键在于它既不是默读更不是朗读，而是通过目光在英语与大脑之间建立直接的联系，即英语思维。这是一个简捷快速的过程，阅读时要把母语抛在脑后，指导同学逐步确立英语思维的习惯，而非母语英语之间的