让小学英语教学跟上素质教育时代步伐

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1、让小学英语教学跟上素质教育时代步伐摘要：当前的时代要求我们应该全面实施素质教育，教育工作者作为“人类灵魂的工程师”，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的责任。英语作为基础教育学科，教育工作者应着重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生现实中的口语表达能力，从而使英语成为语言交际工具。关键词：小学英语；课堂教学；导入法；兴趣教学；素质教育英语作为一门外来语言，在中国教育上已经走过了几十年，从选修课到必修课，从大学到中学，再到小学，甚至幼儿园，随着时代的发展，英语越来越深入到中国人的生活中,就连襁褓中的婴儿也开始了英语启蒙教学。如果在小学英语课堂教学中不能结合时代的要求，对学

2、生进行必要的引导，就很容易影响他们的发音、交际能力，从而导致发音不准，进而影响到学习英语的积极性。一、当前小学英语教学现状小学生处于认知的最佳阶段，在英语课堂上最初因一时的兴趣而配合教师的课堂教学，在动手、舞蹈、游戏等情境中习得外语。但随着教学内容的不断增多，加上有些单词的识记比较困难，原本活跃的课堂氛围变得枯燥单调，有些性格内向的学生就不愿意开口，不愿意接触英语练习活动，甚至产生抵制情绪，不仅严重影响了自己学习英语的积极性，也降低了整个英语课堂教学效率。更何况在40分钟的英语课堂上，有多少学生在开口说英语？在课下又有多少学生在温习英语？尽管我们在一些成功的英语教学观摩课上

3、，看到英语教师和学生共同构建了无懈可击的英语学习场景，每个学生都积极地参与听、说、读、写的每一个环节，朗诵、游戏、分组合作、多媒体课件的演示，然而在听课者为之感动、教学者为之兴奋的背后又有多少教师在心中真正地认可与肯定呢？现在随着班级人数的扩大，课后也没有很好的语言环境来提高学生的英语表达，这使得死记硬背成了英语教学的代名词，机械化、重复性的大量练习不仅不能巩固学生所学的语言点，反而阻碍了学生积极性和兴趣的培养。小学生英语学习有困难既有内因，又有外因。只有结合实际查找原因，才能做到对症下药，真正解决学生学习英语的难题。二、创新英语课堂教学法，灵活导入在近年来的小学英语教学实

4、践中，如果仍然采用结构教学法来教新教材，等于是穿新鞋走老路，肯定是很难达到理想效果的。在匮乏的语言环境中通过大量的重复模仿来学习语音、语法、词汇知识，单纯地接受难以提高学生的语言能力。创新灵活多变的新教法，对知识的大胆导入为我们的英语课堂揭开了新的序幕。富有艺术性的开端往往可以给学生带来亲切的感觉，留下深刻的印象。通常在课堂教学中，我们可以结合教材实际通过歌曲式导入、提问式导入、相关照片或音像资料来开展新课程。如学习Atoyshop,Atasnackbar...时，可以让几个学生分别扮作玩具店老板和小吃店服务员等，通过形象生动的情境演示，学生在有趣的故事里感知外语的魅力，变

5、枯燥、呆板的语言词汇为直观、形象的动态体验，使学生对语言的感知理解更为深刻。课堂教学方法的丰富多彩，有助于对学生智力的开发。绘画是一项眼、手、脑并用的活动，无论Studentbook还是StudentVCD,到处都体现了这一特点，引入图文并茂的新教具，借助学生的角色扮演，营造用英语自由交际的氛围,既符合学生爱玩的天性，又能激励学生进入乐学状态。这些具有启发性、趣味性、竞赛性的场景游戏活动，使得英语课堂充满了欢乐。三、小学英语课堂教学关键是听、说、读、写能力的培养1."听”的重要性练就扎实的听、说、读、写基本功是养成良好英语学习习惯的前提，也是英语学习的关键所在。爱好模仿是小

6、学生的年龄特征，小学英语教学从模仿发音开始，只有听得清，才能说得准，因此培养学生认真听教师或者录音的示范发音是至关重要的。在训练学生静心听时可以采用“手势暗示法”，教师发音，学生边听边看教师的口型，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到发音到位。2•“说”的重要性"说”就是在英语课堂中鼓励小学生用英语进行交际的训练，结合小学生注意力持续时间短、易走神的特点，教师在“说”的练习中可采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段来避免枯燥的灌输。如教师提问：Howoldareyou?Whereareyoufrom?Isyourmotherateacher?随即转向其他学生问道：H

7、owoldishe?Whereishefrom?Ishismotherateacher?在教师设置的'‘牵制性”提问的紧逼下，学生不自觉地积极参与到情境对话中，“说”的目的达到了，同时也引导学生进行积极思考。3•“读”的重要性“读”是小学英语教学中的主要内容之一，通过''读”的训练，让学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，在语音、语调、节奏中培养学生对英语的语感训练。授课前教师必须十分注重范读和领读，学生朗读英语的好与差，很大程度上取决于教师的示范，为此教师要尽量与标准音带取得一致。在范读、领读过程中及时地辅以