浅议信息技术教学中学生自学能力培养

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1、浅议信息技术教学中学生自学能力培养【摘要】基础教育阶段计算机教学由于其实践性，更有利于在教学的实践中大力培养学生的自学能力。计算机课的操作性很强，就是说这门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的。所以教师在教学的过程中要特别重视学生自学能力的培养。【关键词】计算机教学自学能力著名的教育家叶圣陶先生曾说过“要为不教而教”。在教学的过程重视学生自学能力的培养，是这种教学理念的一种体现。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快。要想跟上时代的步伐，就必须要努力培养学生的自学能力，让学生在基础教育阶段能养成积极主动地去获取知识、获

2、取信息的学习习惯和能力。只有这样，才能为今后逐步掌握千变万化的信息技术打好基础，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。基础教育阶段计算机教学由于其实践性，更有利于在教学的实践中大力培养学生的自学能力。计算机课的操作性很强，就是说这门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的。所以教师在教学的过程中要特别重视学生自学能力的培养。一、激发学生的学习兴趣，促进学生自学能力的形成兴趣是最好的老师，已经被无数的事实所证实。学习的兴趣是进行学习活动的主要动力。有了兴趣就有了求知欲，有了求知欲就可能形成自学愿望。有自学愿望，才能促进自

3、学能力的形成。因此教师必须以学为中心，以学生为主体，精心设计教学过程的各个环节，想方设法激发学生的学习兴趣。要充分利用多种教学手段来调动学生的学习的欲望。例如计算机的基础知识教学，一般来说比较枯燥、难懂。学生不太爱学，不太容易激发起学生的学习兴趣。而设法使用课件来辅助教学，情况就会所改观。界面的新颖，资料的丰富，学习的进度可以自己控制。都会激发起学生的兴趣。这个课件通过学生机房服务器装到每台学生机上。这个课件的意图是教师提供给学生一些与教材内容相关的文字资料库、图片资料库以及知识库，形式上尽可能做到丰富多彩，生动活泼，以激发学生的兴

4、趣。在学习的过程中学生可不断获得成功，可以积小成功为大成功。这样就容易将学生产生的学习的兴趣转化为自学的动力。二、课堂教学过程中重视学生自学能力的培养课堂教学是学校教育的主“渠道”，环绕着“学会学习”而实施课堂教学。在“学会学习”的过程中重视学生自学能力的培养。学生可以充分发挥学习内在的学习潜能。学生可以主动地去学。教师只充当为一种'‘助学者”。成为学生学习的合作者。只有在这种环境下，学生的自学能力才能得到增强。例如，在学习word的编辑功能时，我们就采用讨论式的教学方式。在课前公布学习内容。在课内进行讨论。由于学习环境是宽松、民主

5、、平等的，学生不怕出错、不怕丢脸、不甘落后，敢于发表自己的学习见解，也敢于争论和质疑。学生的预习能力，阅读能力、收集资料能力等自学能力都得到增强。在评价教学效果时，除了考查学生的知识外。更着重考查学生的学习能力，特别是学生的自学能力。我们大胆作过试验。用一个教材上没有出现过、没有学过的软件，要求学生利用这个软件完成一个任务。当然所选的软件与教材上出现过、学过的软件有相通性，同时学习难度不大。考查的目的是检查学生的自学能力。我们试验用的软件是PowerPoint是在学完word以后，考查时增加的项目。要求学生用PowerPoint来制

6、作幻灯片。当然在考查前配发了相应的学习资料。学生完成得相当令人满意。试验是成功的。学生自学能力得到了培养。三.鼓励学生个性自主发展，增强学生的自学能力由于计算机本身所具有的工具性的特点，使得计算机课能够跨学科教学，计算机技术课会越来越向综合课程方向发展。在这里，强调的不是计算机知识点本身，而是对知识的使用方法，对知识的整合创造的能力。例如键盘练习和英语学习相结合；用“画图”进行美术作品创作、贺卡制作；用word进行作文、板报、校刊的编排；用excel进行班级成绩的整理、学习情况的数据分析、班级通讯录的制作等。通过对同一知识点不同方向

7、，不同侧重点的多次重现，鼓励学生个性自主发展，培养学生的发散思维与创新意识。在潜移默化的过程中，培养学生的信息素养，增强了学生的自学能力。对教材之外的一些相关知识的自学。这可以说是真正意义上的自学，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。例如可以鼓励学生课余时间学习《几何画板》和网页制作等软件。学生可以从中提高自学能力。只有会自学，善于自学，才能跟上时代发展的步伐。计算机技术课程目标主要是培养学生的“信息素养”，基本的“信息素养”包括：(1)信息获取的能力。(2)信息加工的能力。(3)信息创新的能力。(4)信息利用的

8、能力。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。培养学生“信息素养”的关键之一是要在教学中重视学生自学能力的培养。让学