浅议初中政治课堂有效教学方法几点思索

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1、浅议初中政治课堂有效教学方法几点思索目前，在新课程条件下，中学政治课堂教学发生了很大变化，广大教师已经开始普遍关注学生的主体地位，倡导'‘主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的有效学习方式，学生在教师指导下主动参与学习探究过程，课堂教学效率得到了提高。同时也发现，当前一些初中思想品德课教学中仍然存在着一个比较突出的问题，教师教得很累，学生学得很苦，“教”与“学”还没有有效结合起来，学生在课堂教学中还没有得到真正有效的发展。近年来，笔者对此进行了一些探索，取得了一些成效。结合自己的政治教学实践，将自己开展“有效教学”的做法简介如下，以期为同行们提供借鉴和

2、帮助。一、科学把握有效教学，及时更新教学理念有效教学首先是一种先进的教学理念，同时也是一种教学策略。他的核心是有效，因此科学理解“有效”的含义至关重要。所谓“有效”，实质就是指教师在投入一定教学劳动之后，学生所获得的学习成效。期间效率的高低取决于学生获得成效的多少，可以说，在相对教学实践中，教师投入的越少学生收获的越多，他们之间的比率就越大，学生的学习效率就越高。这样，衡量一个教师的教学是否有效，并不是看这位教师的教学劳动多么辛苦，投入的工作量有多大，而是看这位教师的学生在一定的时间内获得了多大进步和发展。因此，考察教师教学成效的唯一标准，就只能是学生的

3、进步和发展了。教师科学理解应该高度重视学生的主体地位，注意发挥学生的主体作用，采取多种有效的教学方式，为学生创建利于自主学习的情景氛围，调动学生的积极性，才能真调动学生的主观能动性，实现有效教学。二、发挥教师主导作用，有效引导学生自主探究教师能否发挥主导作用，是学生主体作用能否得到充分发挥，实现中学政治有效教学的关键所在。我在教学过程中,主要通过以下途径来引导学生主动进入探究状态。1、问题启发，激发学生质疑兴趣开展有效教学，课堂上必须高度尊重学生的主体地位，重视发挥学生的学习能动性，通过各种有效方法来激发学生的学习积极性。实践证明，在中学政治教学过程中，

4、问题启发是一个有效的教学方法。问题启发，是指在中学政治课堂教学中，学生在教师的有效指导下，首先阅读教材，并在阅读中自主发现问题，从教材内容中提炼出本节课的知识点、疑点和难点；也可以是教师运用启发式教学法，通过精心设计问题，来启发学生去思考发现。如在学习《环境问题》一课时，教师可先提出诸如“乱倒垃圾是否违法”，“别人破坏环境，我们是否可以批评”，“对破坏环境的人应该依据什么标准进行惩罚”等，以激发学生的好奇心。然后引导学生在反复阅读的基础上，通过探讨去自己思考问题、发现问题，并尽可能从文中找出正确的答案，这样既可以让学生在活动中尝试感受探究的乐趣，也可以培

5、养学生主动参与学习的积极性，为实现有效教学奠定基础。2、自主探究，引导学生解决一般性问题课堂教学中，当学生的学习积极性被初步调动起来之后，教师可以不失时机地鼓励学生主动参与探究活动，指导学生自己去解决学习中遇到的问题。学生是乐于向疑难挑战的，若能通过教师的帮助让学生凭借自己的努力解决问题，学生就会真实地感受自主探究的乐趣，进而养成乐于挑战的习惯。我在课堂教学实践中，将全班学生按照同质异构的原则分成若干个学习小组，引导学生在自主探究中展开竞赛，通过竞赛培养学习小组成员之间互助合作，小组之间敢于竞争，依靠集体的力量共同解决问题。例如在指导学生学习《做自尊自信

6、的人》一课时，首先尝试提出了“什么是自尊、自信？自尊自信者应该如何表现”、“怎样才能赢得自尊”等问题，鼓励学生在小组中进行探究，要求学生通过讨论寻找正确答案。教师应该放心让学生思考、分析，相信学生通过探究可以发现自己的长处，弥补知识的不足，逐渐发现有效的学习方法，并能够经过努力自主解决问题，不断提高学习效果。3、合作探究，引导学生解决普遍性问题政治课堂教学过程中，对于小组中不能解决的带有普遍性的问题，教师可以组织全班学生来合作探究。我的做法是发挥各小组骨干学生的带头作用，鼓励各小组学生各抒己见，通过争论寻求合适的答案。如我在指导学生学习《市场交易的基本精

7、神一一诚实守信原则》”一课时，先选择了中央电视台“今日说法”栏目报道过的一则案例：某消费者到一商场购买一套服装用于送礼。购买时，该消费者谎称为了体面，请求售货员在购物发票上提高档次。售货员为做成生意，遵嘱照办，结果该消费者凭发票以售货员进行商业欺诈要求退货并索赔。我请学生做法官，组织学生们进行辩论。学生们踊跃发言，对该案进行辩论，最后由教师出示本案的专家评点，让学生通过结论对比，亲身感受到了收获的喜悦,提高了学习效率。