如何打造小学数学高效课堂姜小萍

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1、如何打造小学数学高效课堂姜小萍姜小萍甘肃省民乐县民联学区734500课堂教学要立足实效性、侧重互动性、体现过程性。在新课程改革大潮的推动下，教师的新方法、新思路不断涌现，师牛的个性也得到了张扬，课堂教学效果也跃上一个新台阶，那么，我们该如何打造高效自主、多维互动的数学课堂呢？该如何向40分钟的课堂要质量，要效益呢？一、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学牛的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学

2、牛投过来的球准确地接住，投球的学牛即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学牛投过来的每一个球，特别是学牛投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。二、充分的课前准备是高效课堂的条件新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要

3、兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学牛要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。三、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1.了解学牛个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。2•了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识U寸，I口知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少

4、了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同吋又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。四、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提岀的问题，同学们吋而窃窃私语，吋而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。教师还注意学生的学法指导，

5、培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。五、帮学生建立学习数学的自信心如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的,看得岀做作业吋很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也

6、提高了。六、指导课堂合作，提高自学效率合作交流是学生学习数学的重要方式，指导学生课堂合作，可从以下几方面入手：1•创设合作的机会。课堂教学中有不少地方如果能适吋引导，不仅有利于教学效果的提高，还可以培养学生合作的意识。因此，教师要寻找机会、创造机会激励学生合作。比如，教学“步测、目测”时，教师可以设置实践活动测量操场，学生在步测中既要保持步伐大小基本一致，又要数步数，如果测量效果不理想,教师可以布置两人一组，一人走一人数，给学生合作的机会；教授统计图表时,有的统计图表在正面，可有关的分析、问题却在反面，学生阅读不方便，教师可以布置同桌合作，一正一反，便于阅读。

7、这些做法都可以激励学生合作的兴趣。1.形成合作的习惯。有了合作的需要，教师要适吋引导学生建立合作小组。根据班级情况，通常是前后桌形成一个“四人小组”，部分人数不合适的，可建立若干个“六人小组”，这样分组便于学生进行合作、讨论。教师在日常教学中，再有意识地强化“小组”的集体荣誉感，组内就会岀现“互帮互助，扶携共进”的良好氛围。3•提高合作的效果。教师必须明确，自己始终是小组合作学习的组织者和引导者。因此，对小组合作必须适吋进行引导，让合作“岀成效，有意义”。女恥给学生设计“合作学习记录表”，要求学生进行小组活动，必须做记录，每个学生轮流当小组长、轮流做记录员、轮

8、流发言。合作学习开始阶段，教师经常性地