人教版八年级物理上册《声音的产生于传播》说课讲稿

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1、《声音的产生与传播》说课稿各位评委老师，大家好：我今天说课的课题是《声音的产生与传播》，《声音的产生与传播》是人教2011课标版八年级物理上册第二章第1节内容，下面，我就我对这节内容的理解和设计的做一说明。一、说课标（一）课标要求从课标中“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。例1在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面观察纸屑的运动。敲击音叉，观察与其接触的乒乓球的运动。例2将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气后，声音变小。（二）课标解读本专题属于课标三大主题之“运动和相互作用”主题的二级主题"声和光”。物质处于永恒的运动和相互作用中，物质运动和相互作用的规律是

2、物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用,让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。本条目课程内容主要涉及认知性目标。二、说教材本节教学内容由“声音的产生”''声音的传播”和“声速”三部分组成。本节内容按照科学探究的要素，对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础上，教材安排了声音产生的探究活动，让学生参与一些物体发声的活动，进一步探究物体

3、发声的共同特征。教材的"想想做做”实验，将物理与生活联系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且也锻炼了学生实验能力和交流能力。教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍，可以让学生体会到科学的价值及学习物理的意义。声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动,在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程,即提出问题一猜想与假设f实验检验一得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。重点：声音的产生、声音的传播

4、。难点：做好真空罩实验。三、说教材处理本节教学内容由“声音的产生”、“声音的传播”和“声速”三部分组成。由于"声速"这部分内容又包含回声、同时涉及相关计算，又要延伸听到声音的过程，再加上前两部分内容又有很多探究活动，利用一课时时间完成太紧张，所以我把本节内容分为两课时进行学习。第一课时学习“声音的产生”和“声音的传播”，第二课时学习“声速”以及延伸内容和速度的相关计算。八年级学生刚刚接触物理，对一些基本的物理研究分方法掌握还不到位，基本的物理学习素养还不具备，但通过第一章的学习已经对物理产生了一定的兴趣，本节课要在学习第一章的基础上继续发挥科学探究和物理学科本身的优势,进一步培养学生的学科素

5、养，激发学生学习物理的兴趣。五、说教法及教学过程本节课我将结合结合“五环节”教学法授课，主要体现学生在学习中的主体地位。1.创设情景，激趣导入新课，出示课题。2.出示学习目标，让学生明白我们这节课要学什么？3.自主学习，合作探究，通过让学生倾听、“制造”各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题,激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。接着围绕着声音的产生和传播，设计几个学生活动。通过开展探究和讨论，让学生在产生声音的过程和较多的现象中归纳出结论。通过讨论生活中有趣的发声现象，深化“声音是由物体振动产生的”。对于声音的传播，通过学生讨论生活事例、设计在固体和

6、液体中传声的小实验，让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质。教师通过真空罩实验演示声音在真空中不能传播。教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。1.课堂检测，利用白板出示检测题，检验学生学习效果。2.精讲答疑，对学生产生共性的问题、容易出错的问题进行精讲强调。3.课堂小结，让学生谈谈通过本节课的学习，自己学到了什么。我对本节课的理解和设计就说到这里，谢谢大家！