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时间:2019-02-16
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1、《渴望读书的“大眼睛》教学设计【教学目标】知识和技能1、学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。2、图文对照,感受“大眼睛〃特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。过程与方法1、通过多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟;2、培养学生想象能力。情感态度价值观目标1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。2、引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。【教学重点】图文对照,感受“大眼睛〃特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解
2、文章的思想内容中。【教学难点】感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习教学过程一、激发情趣,引出课题。1.(课件出示“大眼睛〃照片)同学们这张照片在大街小巷、报刊杂志上你也许曾经见过,知道照片上这个女孩叫什么吗?2、你怎么知道的?通过这张照片你还知道什么?很好呀,课前查阅资料,通过课文了解背景可以为我们的学习开辟更广阔的天地,也能帮助我们更好地理解课文,这也是本课金钥匙告诉我们的学习方法。3、那照片上最吸引你的是什么?今天这节课就让
3、我们走进这双渴望读书的人眼睛。(板书课题)二、初读感知,理清文脉。1、课文是怎样描写这双人眼睛的?请打开课本。请同学们自由朗读课文,注意要读准字音,读通句子,难读的词语、句子要多读儿遍,画出不会读的字词和不理解的词语。2、有不会读的字词和不理解的词语吗?(教师巡视,选择容易读错的儿个字词板书,女口:蜿蜒、跋涉。要求说一说这些生字识记的方法,并理解词义。)3、请同学们再次快速阅读课文也可结合课本插图,想一想围绕这张照片,课文都讲了什么呢?(照片的来历、看到照片所想到的及照片所造成的影响。)4、哪些自然段都写的是照片
4、上的内容呢,在这些段落前面标上5、自己小声读一读2・5自然段描写大眼睛的这一部分课文,找出每一自然段最能体现大眼睛特点的一个词语用“…〃画出来。(板书:专注忧郁讲述唤起)三、深入文本,个性阅读。1、是呀,就是这双明亮、这双专注、这双渴望、这双忧郁的大眼睛给大家留下了深刻地印象,请自己默读这2、3自然段,在你认为印象深刻地词语或者句子旁边做批注,写上你自己的理解与感受。能谈一谈你的感受吗?(学生交流时师补充:他还害怕什么呢?小姑娘是那样的专注,那样的渴望学习、渴望读书,你怎样通过朗读来表达出来呢?)(学生交流时师补
5、充:(1)、这个渴望就是苦苦的盼望,就是迫切的期望。那谁能再读读课题,你把这种渴望读出来。真好,同学们一起来读,老师真的听出来你们读懂了这双大眼睛。(2)、同学们,看见了吗,就在每天清晨我们还在梦乡中的时候,想一想这位大眼睛的小姑娘她已经出发了,结合我们刚才学习的内容,看着屏幕,你能用这样的句子说一句话吗?(课件出示填空:)虽然(),可是就连这样的学习机会她也担心会失去......可以结合书上的句子来说。(1、3段内容,你能深情地读一读这句话吗?)2、老师知道同学们还有很多话要说,那就把你们想说的话融入到朗读中去
6、,与“大眼睛〃的小姑娘进行心灵的沟通。(课件出示2、3自然段内容。)3、再看看这双大眼睛,它好像在看着你......(课件出示图文配乐,师引读4、5自然段)四、由点到而,唤起共鸣。1、她想给我们讲述怎样的故事呢?让我们跟着这位小姑娘,一起到山里去看看他们学习的地方吧!贫困地区的孩子们就是这样上学的。(课件出示配音乐)2、我们惊叹,我们震憾,同学们,当你看完这一张张,一幕幕艰难求学经历后,你能不能再来说一说。(课件出示填空、图片组合)就连()学习机会她也担心会失去……3、同学们让我们环顾四周,看看你的面前,你的周I
7、韦I,再看看这些图片。此时,你想说些什么?4、同学们讲得真好,我们有这么好的学习环境,有这么多的老师关注着我们学习,我们是多么幸福啊!让我们一起再来读读这儿段震憾我们心灵的句子吧!(学生朗读2…5段)5、凝视着这双大眼睛,我仿佛听到她内心深处在娓娓诉说,她在诉说什么;你听见了吗?(1)、我又仿佛听到她内心深处一声声地呼唤,她在呼唤什么?(课件出示图文一我要读书!)(2)、夜幕中她在苦苦地呼唤着一一(我要读书!)(3)、渴望中她在真切地呼唤着一一(我要读书!)(4)、透过这双大眼睛,我们仿佛听到了成千上万濒临失学的
8、孩子都在苦苦地呼唤着一一(我要读书!)(5)、同学们,让我们一起也来呼唤吧一一(我要读书!)6、这呼唤的声音震撼着我们每一个人,这双大眼睛,她好像穿越了时空,来到了我们这间教室,她望着老师,望着我们在座的每一位同学,向我们倾诉,向我们呼唤。7、她唤起了人们内心深处的同情和关心,激起了海内外千百万人的爱心,请同学自读课文第6白然段,你从中知道了什么?(1)、你还知道了什么?
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