鄂教版六年级语文上册教案跟祖父学诗

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1、鄂教版六年级语文上册教案跟祖父学诗教材分析：《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致。本文流淌着祖父对ldquo;我rdquo;的宽容和疼爱之情。该小说文字简单，，全文没有抒情的笔墨，仅仅用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那一段难忘的时光，然后用孩子的笔体白描式的将它表述出来，营造了一种情愈深而文愈浅的境界。学情分析：课文以学读古诗为经，以童真童趣为纬，很适合通过朗读来理解课文内容，体会句子表达的思想感情。尤其是诗，更能读出韵味。教学中，要让学生充分地读，通过分

2、角色朗读、有感情朗读等多种朗读形式，走进作者童年的生活中，走进跟祖父学诗的情境中，去感受作者童年真挚的情怀。教学目标：1、学会8个生字。积累文中出现的古诗。2、理解课文内容，体会ldquo;我rdquo;跟祖父一起学诗的情景。3、有感情的朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快4、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会ldquo;我rdquo;跟祖父一起学诗的情景。教学准备：课前指导布置学生预习课文，阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）检查预习，导入新课1、师：课前大家都预

3、习了课文，请你们说说有什么收获？预设学生活动：（1）交流生字读音。（2）谈文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。（3）知道作者是萧红，提到课文节选自她的《呼兰河传》。2、师：在《呼兰河传》里，萧红用大量的文字提到祖父，尽力捕捉她和祖父在一起的细节。为什么萧红对祖父念念不忘呢？今天，我们来学习《跟祖父学诗》，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感受。（二）听一听，初步感受课文内容1、范读课文，生认真倾听。过渡：你们喜欢吗？自由读一读吧！注意把字音读准,把课文读通。2、自由读文。（三）细读体会，感悟情感1、自主学习，批画思考。学生自由朗读课文，围绕问

4、题，边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会。3、相互交流，感悟情感。（1）读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？预设：快乐、无忧无虑、自由、幸福hellipjhellip;（2）同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。实际上，这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能表现Idquo;快乐rdquo;呢？（3）学生抓住重点词句进行交流，教师相机引导。预设:A、早晚念。抓住ldquo;早晨hellip:hellip;晚上hellipjhellip;半夜醒了hellip;hellip;rdquo;进行交流。B、大声喊。抓

5、住ldquo;跟着喊rdquo;、ldquo;比祖父声音更大rdquo;、ldquo;房盖被你抬走了rdquo;、Idquo;照样地喊rdquo;>ldquo;瞎念rdquo;>ldquo;满口的大叫rdquo;等进行交流。C、喜欢听。抓住ldquo;很好听rdquo;、ldquo;真好听rdquo;、ldquo;多好听rdquo;ldquo;越念越觉得好听,越念越有趣味rdquo;等进行交流。D、心情好。抓住1dquo;很高兴地跟着喊rdquo;>ldquo;笑了一会儿rdquo;、ldquo;我很喜欢rdquo;>1dquo;我更喜欢:rdquo;、ldquo;高兴

6、起来了rdquo;、ldquo;得意极了rdquo;等进行交流。(4)你们看，萧红的文字很普通，很朴素，但读起来觉得很洒脱，很灵动，很孩子气，字里行间洋溢着两个字快乐！(5)指导学生读文。课后反思：第二课时(一)回顾原文1、有感情朗读课文。2、将文中的好词佳句积累下来。3、回顾全文，说说课文主要内容。（二）体验角色，深化情感1、请同学们分角色朗读课文，表现人物的特点。2、从你们用心的朗读中，你们看到了一个怎样的Idquo;我rdquo;和一个怎样的祖父？3、预设学生用ldquo;童真rdquo;>ldquo;童趣rdquo;、ldquo;顽皮rdquo;、ldquo;活

7、泼rdquo;、ldquo;可爱rdquo;>ldquo;天真rdquo;等词语来描摹ldquo;我rdquo;童年的形象。用ldquo;慈爱rdquo;>ldquo;宽容rdquo;>Idquo;幽默rdquo;等词语来勾画祖父的形象。4、出示：Idquo;祖父念一句，我就念一句。rdquo;ldquo;念了几十首以后，祖父开讲了。rdquo;ldquo;但从此再读新诗，一定要先讲，没有讲过的也要重讲。rdquo;指导学生朗读，从祖父教诗的变化中，你还可以读到什么？（引导、启蒙）5、童年是美好的，孩子是快乐的，祖父是宽容的。请同学们带着