2017年秋冀教版语文八年级上册第3课《乡愁余光中》教案1

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1、乡愁余光中一、教学目标：1.知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地阴读。理解托物寄情的写法和巧妙的构思。2•能力目标：培养学生体会美，欣赏美的诗歌的能力。体会诗歌意境。3•情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，展现爱国情怀，以便激发学牛“为中华之掘起”而读书。二、学情分析：1•《课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。余光中的《乡愁》选择了特定历史吋期的四个意象，这需要学生在体会诗歌的意境中更

2、好的把握。因此，运用教学软件创设情境，使学生进入诗歌的美妙意境。同时把本课教学分为四大模块，即“听读一一朗读一一品味一一迁移”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中加深理解，对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言。”。对乡愁这一屮国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的了解。2学牛对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。古人云：品韵方晓丝雅，执毫始觉草篆神。本诗则可用一个字来概括，那就是“美”，我将指

3、导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。三、教学重点：为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学牛体会美。四、教学难点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。理解诗歌运用意象的笔法。教学方法：教法：诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。并初步结合我校农村中学语文的教学实际，再给学生提供另外儿首有关《乡愁》的诗作，拓展思路。学法:诗歌重在读，学习本诗

4、，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。五、教具准备:自制课件（多媒体教学）六、教学过程：（一）、导入新课每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡Z愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作一一《乡愁》。（板书）（二）、展示教学目标。（课件）如果我们能够了解作者的生平经•历、了解他所处的社会、时代，那么我们就能更准确、更深入地

5、理解他的作品。所以，我们先來简单地了解一下作者。作者简介（课件）（三）品读鉴赏：1.诗人把乡愁分成了儿个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找岀表示这种顺序的标志性词语。2诗人把乡愁分别比作什么？每一种对象分别表现诗人对谁的思念？这些比喻的运用有什么好处？3.诗中哪些语句让你感触最深？请找出来，读一读,并说说理由？4、怎样概括这首诗的主旨？（四）难点分析这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗屮主要设置了四个象征性的意象：一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子,儿子想念母亲。二是“一张窄窄的船票”，

6、它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死Z情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺,然而却乂是那么遥远。四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晩年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国-之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和吋代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“

7、乡愁”具有了鲜明的时代色彩。《乡愁》这首诗的结构美和音乐美体现在哪里呢？1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐屮又有参差，长句与短句互相变化错落，体现自由诗的特点。2、同一位置上的词的重复与叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的基调。拓展练习:新中国已经成立半个多世纪了，台湾却仍是一个有家难冋的孩子，台湾同胞更是望眼欲穿，想早日回到祖国大陆，与亲人团聚.请以“隔海相望的亲人，我想对你说……”为开头，写一段话,慰藉台湾同胞的相思之苦。要求：1.感情真实1.字数不限

8、，一句话也行。台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》（详见课本P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。教师点拨：这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后來赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化屮乡愁的永恒主题写出了新意。不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出牛，也不在那里长大，直到2