高中语文散文3【精读】都江堰同步练习新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

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1、第3单元KHQHZY课后强化作业一、课内双基1.下列加点的字注音全对的一项是（）[來源:gkstk]A.劲（jin）厉惊悸（ji）濡（ni）养•••B.颓壁残垣（huan）邈（miao）远突兀（吭1）•••C.庇（bi）护修缮（shan）炫（xuan）耀•••D.遴（lin）选浚（jfin）理圭臬（nid）•••【答案】C（A.劲：jlng,B•垣'：yuan,D.遴：lin)2.下列没有错别字的一项是（)A•零售不吝赐教出类拔萃鞠躬尽瘁，死而后已B.家俱百废具兴口蜜腹剑明枪易躲，暗箭难防C.简炼百练成钢适逢其会东隅已失，桑榆非晚D.磨砺再

2、接再励秉公执法江山易改，禀性难移【答案】A（B.“家俱”应作“家具”，“百废具兴”应作“百废俱兴”，C.“百练成纲”应作“百炼成钢”，D.“再接再励”应作“再接再厉”，“禀性难改”应作“秉性难改”o）3.下列词语解释不正确的一项是（）A.屏障（遮挡）邈远（遥远）庇护（袒护；保护）B.濡养（滋润抚养）炫耀（夸耀）充斥（充满）C.众日睽睽（大家的眼睛都注视着）遴选（挑选）浚理（疏通治理）D.圭臬（比喻标准或法度）怦然心动（形容心动）衮衮诸公（各位高官）[来源:gkstkgkstk]【答案】A（A.屏障：像屏风那样遮挡着的东西）4.下列加点的成语

3、使用不正确的一项是（）A.她写的文章，笔走龙蛇，行云流水，给人一种流畅的美感，这与她从小受到的文学••••熏陶是分不开的。B.这个公司的高层管理人员经过一个多月的出国考察后认为，由于国情不同，国外企业的某些管理方法是不足为训的。••••A.如今出版界的某些才疏志大者，平FI不读书，却为了显示自己有“文化”，也凑到••••批评圈里作秀，写出的东西常常生搬硬套或削足适履，反而落下笑柄。B.每当新春佳节到來之际，生肖文化就会风行一时，马年祝贺“一马当先”、鸡年祈••••盼“锦鸡报晓”，这与人们憧憬美好生活的心理是分不开的。【答案】八（笔走龙蛇，形

4、容书法笔势雄健活泼。不能用来形容文章。）3.下列各句中，没有语病的一句是（）A.大学生走进农村当了村官，很好地执行了党的富民政策，他们不但调整产业结构，办起了厂矿企业，而且还没有荒芜一分地。B.四川省汶川县发生了8级地震，国务院总理温家宝看到灾区人民非常伤心，饱含深情说：“道路中断，就是走也要走到灾区第一线。”[来源:gkstkgkstk]C.安徽省扬子鳄繁殖研究屮心主任谈到，目前我国野生扬子鳄列属世界上23种极度濒危野生鳄种之一，数量略有上升，但仍不超过150条，比大熊猫更稀有，保护形势依然严峻。D.为了稳定员工的情绪，上海张江园区内一些

5、企业购买了心理咨询卡，作为福利发放给员工。此外，还有不少高科技公司找心理咨询师，为员工统一进行心理培训。【答案】C（A、语序不当。后半句为递进关系，应改为“不但没有荒芜一分地，而且还调整产业结构，办起了厂矿企业。”B、表意不明。“伤心”是“总理温家宝”，还是“灾区人民”，没有交代清楚。D、成分残缺，缺主语。也可说“偷换主语”，发放给员工的福利是“心理咨询卡”。而不是“一些企业”。4.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）要学会自我宽容，人世间没有无所不能的人，企求事事精通、样样如意只会让自己失去心理的平衡。因此，,;,,___

6、,。[来源:gkstk.Com]①懂得了这些，不仅能确保你心理平衡，还能使你更快地向成功的目标推进②不要怕工作屮的缺点和失误③并且要集中精力去完成它④应先明了你可以稳操胜券的事⑤因为成就总是在经历失误的自然过程中获得⑥也不要对他人抱过高的期望，否则，就是自寻烦恼A.④③⑥②⑤①B.②⑤④③⑥①C.④③②⑤⑥①D.⑥①②⑤④③【答案】C（④③从正而论述，且有个“先”字提示。②⑤从反而论述。⑥从反面补充,有“也不要”提示。①是总结句。）3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.全文共由三部分组成：第一部分将都江垠与长城进行对比，笫二部分描

7、绘都江堰的壮观图景，第三部分表现为民造福的李冰父子形象。B.首先，文章表现了作者对人文景观的独特思考。“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”文章以这样出人意料的新锐观点拉开了序幕，也奠定了全文写景抒情的基调。“我以为”三字说明这仅仅是作者自己的看法，和传统观点大相径庭,所以只能认为是一家之言，未必正确。C.文章认为：长城占据了辽阔的空间，都江堰占据了邈远的时间；长城的社会功用己经废弃，都江垠为老百姓输送清流的功能绵延至今；长城追求夸饰和炫耀，都江堰毫无所求只知奉献；长城讲排场，都江垠求低调等等。通过对两者进行多侧面、多

8、层次的对比，作者毫不掩饰地表达了自己对都江堰的褒扬之情和对长城的贬抑之意。D.文章推物及人，由对都江堰的关注自然推进到对工程建造者李冰形彖的描写。作者通过对李冰“以使命为学校”、