1初中数学-数学教学中如何培养学生的学习兴趣

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1、初中数学一数学教学中如何培养学生的学习兴趣《数学课程标准》倡导“以学生的终身发展为本”的理念，强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础.作为教师需要使学生从“学会”上升为“会学”•“授人以鱼不如授人以渔”。而数学学科具有自身学科特点，在数学教学中如何培养学生学习能力，培养学生学习方法？我就自身教学经历谈一谈自己的感受。一、创设情境,［发学生的学习兴趣1、创设生活化的情境。让学生从所熟悉的情景中，感受生活中处处有数学，数学就在身边。教学中可以经常选取商品打折、银行计

2、息、环境保护等各方面的实际问题，这些情景新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，可以激发学生学习数学的热情。2、创设人文化的情境。长期以来，数学教学比较注重算、练等方面的思维训练，形成了重科学教育、轻人文教育的模式。学生学习数学往往处于被动状态，部分学生害怕数学，甚至厌恶数学。有的认为数学学习没有意义，排斥数学学习。新课改教材注重了人文性，如阅读材料中经常介绍中国古代数学家所取得的成就；用“数学书写的人生格言”，介绍了名人用数学来表达自己的思想、性格及追求，让学生感受到数学的精妙，数学家的生平趣事介绍，则唤起了学生的民族自尊心和责任感。3、

3、创设趣味性的情境。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是驱使学生学习的强大内驱力。趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，具有强大的吸引力，从而主动愉快地进入学习活动中。如：在《圆的周长》一节的教学中，让学生用硬币、胶带等实物进行测量，引发了学生的好奇心、调动了的学习积极性。最后学生阅读课本有关祖冲之的介绍，又适时的激起学生的民族自豪感。二、注重启发、培养学生自主学习的信心自尊、自信、自强是自主学习，自我教育的动力。自我教育需要一个重要的强大的促进因素，这就是一个人的尊严感、尊重自己，才有上进心。“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育

4、”，我们老师的任务就是唤起和保护学生的自尊，让他们体会到受尊重、被信任的感觉，从而产生自豪感、自信心，建立起自尊、自信、自强，成为推动自我教育、自主学习的动力。自尊心、自信心只有真诚的关怀才可以产生。“亲其师，信其道”。一个经常被训斥、责备，体会不到关爱的孩子是不可能有自尊心和自信心的。因此教师必须有一颗博爱的心，说到爱心，所有人都知道，也都要求教师要有爱心。可是要真正做到是不容易的，而对课堂上调皮捣乱、做小动作的孩子，你要有宽容心。面对经常不做作业的孩子，你要有耐心。教师的爱是一种博爱，对学生既要真诚关爱，又要严格要求。学生需要时要给予相应

5、的关心和帮助，但又不能包办代替，他们自己能做到的事情必须要他们自己做。这样才能保护他们的自尊心不爱伤害，才能树立起他们的自信心，去主动地自觉地努力地完成学习任务。三.教给学生学习方法，形成自主学习能力教育家陶行之曾说过：“教是为了不教「达尔文也有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”因而培养学生自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”,要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习方法和策略，使学生逐步掌握学习方法，真正成为学习的主人。1、对于抽象的数学知识，加强直观操作。加强直观操作，指导学生初步学习抽象

6、概括的思维方法。数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式、符合学生的认知规律、指导学生抽象数学知识和原理，就需要为学生提供具体材料，使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象数学知识的支柱。例如：在教学“体积和体积单位”时，让学生动手做出“1立方厘米”、“1立方分米”的学具，并用学具装一装沙子或大米一类的东西，还可以让学生用T立方厘米”的学具凑在一起拼一拼T立方分米”,用米尺利用墙角实际体会一下T立方米”的大小。通过这些活动使学生充分感知什么是物体的体积，常用体积单位的大小，相邻体积单位之间的进率为什么是1000……并

7、在此基础上让学生想象“1立方千米”究竟有多大，引导学生独立概括出“体积”、“体积单位以及它们之间的进率”。通过动手操作，学生可以直观地认识数学知识，理解数学概念，这是一种引导学生逐步学会概括抽象的数学知识的重要方法。2、训练学生的语言表达，促进语言和思维的协调性训练学生的语言表达，指导学生学会有条理地阐述数学问题，表达自己的思维程序，是发展学生思维，充分发挥学生的主体作用的一个重要方面。在教学中，首先应注意训练学生用准确的语言来回答问题，引导学生从生活语言过渡到数学语言；然后借助于适当的数学活动。如动手操作或观察老师的实际操作，指导学生完整地

8、表达数学含义，促进数学思维能力的发展；最后再指导学生用简练的语言概括数学问题或数学原理，使学生能够达到语言和思维的一致。3、精心设计课堂提问，培养学生勤于思考。精心