通过以上对问卷调查样本的人口统计信息的分析,可以得出问卷调查样本科学合理且代

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1、通过以上对问卷调查样本的人口统计信息的分析，可以得出问卷调查样本科学合理且代贵州省基础教育科学研究、教育教学实验一般课题课题报告题目高中教师工作量标准研究姓名单位完成时间XX年12月1、引言1•研究背景及意义上世纪末，国家提出深化教育改革、全面推进素质教育的工作要求，因此从XX年开始，新一轮基础教育课程改革开始在各省逐步实行，我省于XX年进入改革试点范围。我省普通高中XX年秋季实行新课改以来，根据《贵州省普通高中课程改革实验课程安排与管理指导意见》的设置安排，语文、数学、英语的周课时为4节，物理、化学、生物、政治、历史、

2、地理的周课时为2节，如果按照原黔机编119号文件规定，语文、数学、英语的周课时定额为10—12节，物理为12节，化学、生物、政治、历史、地理为12—14节，体育、美术、音乐、劳技为14—16节。新课改后，作为一名语文老师，上几个班的语文课为周满工作量呢？高中物理教师，是否每周上6个班才满工作量呢？为了对现行的高中教师工作量标准进行研究，使其更为科学、合理、有效，我们因此对高中教师的工作内容及工作量进行问卷调查，并通过对问卷调查内容分析来对高中教师工作量有一个更为深入、全面的认识。2、研究方法本次课题研究主要采用的是问卷调

3、查法:问卷调查法也称问卷法，它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。问卷法的运用，关键在于编制问卷，选择被试和结果分析。问卷调查是一种发掘事实现况的研究方式，最大的目的是搜集累积某一目标族群的各项科学教育属性的基本资料，可分为描述性研究及分析性研究两大类。在决定是否采用问卷法作为研究工具，应考

4、量是否能顺利达成研究目标以及注意研究样本在问卷上的配合度，另外，问卷调查也有其优缺点，检视其特性配合研究主题，方能达成其目标。研究者把所要研究的事项，做成「问题」或「表格」，再以邮寄或访问的方式，请有关的人照式填答的一种形式。问卷调查法,能使研究者直接由受试者获得资料，以测量受试者个人的所知所闻，个人的喜好与价值观或个人的态度信念，亦可以用问卷调查法去发现事实及经验或正在进行的事。本次研究主要使用问卷调查方式，一共发出316份问卷调查表，共收回316份，为了省时省力，便于减轻分析的工作量，我们随机抽取了回收的30份问卷调

5、查来进行详细分析。3、研究分析对问卷调查数据统计并进行相关分析是问卷调查法最重要的环节之一，数据筛选得当以及良好的分析有利于得出更为真实、有效的研究成果。以下分析中对问卷调查进行了数据统计并以图表的形式展现出来，根据问卷调查内容，我们将问卷调查内容分为基本情况概述、教学情况分析、教师学术科研现状分析等几个方面进行分类分析，从而更为全面的分析高中教师教学的各个方面。1.基本情况概述对问卷调查者基本情况的统计和分析有利于我们分析接受问卷调查教师是否具有广泛代表意义，从而保证调查问卷的广泛性以及全面和有效性。从以上图表可以看出

6、，参与调查问卷的教师男女比例基本平均，其中教师教龄在11年以上的人数占绝大多数；学历方面，教师学历均在本科及本科以上；专业技术职务类别涵盖初级、中级以及高级，其中主要为中级；教师类别中主要是教学型教师以及教学研究型教师，均为从事一线教学工作的教师。从以上几组数据可以得出以下结论：参与调查问卷教师的教学时间长，教学经验丰富，专业技能高，对新课改以及教学工作量本次调查问卷包含各阶段教龄的教师，专业技术职务也涵盖初、中、高级，且均从事一线教学岗位,使得本次调查问卷更为全面、客观，有利于保证研究结果的真实性和有效性。2・教学情况

7、分析1、小班教学：小班教学在许多国家的教育法中规定为每班学生人数通常在15〜25人之间的教学方法，其在发达国家基础教育各阶段已经普遍实行。近年来，我国的一些大城市也开始了小班教学的尝试，小班教学是以发挥学生积极性主动性,提高教育教学质量的一种教育机构的变革。本次问卷也涉及关于教师对小班教学的看法和意见：图1—1图1一2图1—3图1图1—5就图1—1到1—5数据而言，参与调查问卷教师中有16人有过小班教学经历，对小班教学的认识更为深刻；其中所有参与问卷教师的授课班级人数大部分均在55人及55人以上，基本为大班教学模式；对小

8、班化教育带来的影响上，所占比例较大的观点是认为能够提高教学质量，其次是提高学校经济效益和消化闲置的物质资源；而大部分接受问卷教师认为小班教师相较大班教师的工作量相差不大甚至减少；而在选择支教班级类别上，所有教师均选择执教小班。关于小班教育问题方面，我们从以上的数据分析中可以初步得出以下认识：目前我县教学方法依然主要为