优秀案例《最后一课》导入语、过渡语和结束语的设计

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1、优秀案例《最后一课》导入语、过渡语和结束语的设计最后一课都德导入语：同学们，我们要在四十分钟里学习一篇近三千字的文章，这对大家来讲是一种挑战，大豕愿不愿忌接受这种挑战？这是法国著名现实主义作家都德的一篇小说，叫《最后_课》。题目就很有意思，都德为什么给它取这样一个名字呢？这是一堂什么课呢？让我们一起走进课文，寻求答案！首先我们来明确学习目标：1、默读课文，能过用一两句话概括文章的内容。2、细读课文，认识主人公的形象，体会其内心丰曷的情感。接下来让我们进入本节课学习的第一个环节，默读课文，概括文意。出示问题：默读要求：做到“三不”，即不出声.不动唇，不指划。

2、每分钟不少于500字。思考问题：能够用一两句话概括文章的内容，说说这是一堂什么样课。预设回答：这是最后一堂法语课，这是一堂洋溢的爱国主义的课。为什么呢？学生回答。老师：非常好，大家不仅回答了这个问题，而且从文章中看到了故事发生的背景。这是一种读书的习惯和功夫。很了不起。那么故事发生的背景究竟如何呢？请看屏幕。课件展示：这是1870年一1871年普法战争后发生的事。在这场战争中，结果法国大败，普鲁士长驱直入，占领巴黎，迫使法国割地赔款。于是阿尔萨斯和洛林的一部分就成了德国的领土。当局要求这两个地区不准再学法语。这篇课文写的就是一位普通的老师韩麦尔先生在最后一

3、课教授法语的情景。都德这位平民出生的作家也最能体会普通民众内心的朴素感情。下面就让我们进入学习的第二个环节，朗读课文，认识形象。请同学们放声朗读课文，思考：韩麦尔先生是个什么样的人？要求：综合全文内容，表达自己独到见解，并拟出发思考后交流，发表见解。①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是一个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一个忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……当学生回答出爱国的人时，反复敲打，让学生通过朗诵体会感情。重点突出爱国的人，普通的人，可怜的人。顺势提问，课件展示：作者为什么不把韩麦

4、尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？教师总结：正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈而深沉的爱国情感，才能被理解成所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法国民族的共同心声……结束语：一堂普通的课、一位普通的老师，一个普通的学生，在不平常的时刻上了一堂不平常的课。在这不平常里，浓缩的是出自本心的爱国情感！正是如此它才感动了一代又一代中国的学生。请同学再次朗读课文的最后片段，感受一位普通人的爱国情感。