基因工程的基本工具教案评比

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1、课题1.1DNA重组技术的基本工具知识目标1、简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程2、简述基因工程的原理和技术能力1.运用所学的DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型目标运用基因工程的原理，提出解决某一实际问题的方案情感目标关注基因工程的发展教学重点DNA重组技术所需要3种基本工具的作用教学难点基因工程载体需要具备的条件教学过程教师活动学牛活动设计意图备注复习：1、基因工程的概念复习必修2“基因工联系旧知2、基因工程的工具程”一节内容，回答识，使学生忆旧后懐3、基因工程的操作步骤左侧3个问题认识到基弄拓荐节引入：胰岛素是唯一能降低血糖的激素。因工程也

2、內容作拓科学家将人胰岛素基因导人到大肠杆菌是建立在导入细胞内，使大肠杆菌生产人类的胰岛素，基因控制为糖尿病治疗提供有效而廉价的药物；蛋白质合人们还可以将细菌内抗虫基因转移到普成的基础通棉花细胞内，培育出了自身就可以抵理论上的，御害虫的新品种抗虫棉。不可割裂。（1）获得上述科研成果，运用的生物技术是什么？思考矗何（2）获得上述科研成果的操作步骤解决日纟是什么？或活屮遇（3）上述操作过程中所运用到的工具有哪些？我们在必修本中学习了有关遗传的注意理论知识，知道了遗传学的基本理论，如联系实际，DNA是遗传物质的证明，DNA的双螺旋尝试用所结构和中心法则等，在本专题中我

3、们将阅读课本或搜索网络学知识解应用遗传学的知识來学习基因工程的相了解：科技发展之路，释实际遇关内容。了解基因工程的诞生到的问题（板书）和发展的大概过程一。基因工程的诞生和发展二。基因工程的基本工具我们首先来研究一下准确切割DNA專出痕辺的工具，“分子手术刀”一限制酶工程的三1•限制性核酸内切酶•…“分子手术刀”种工具在进入对限制酶的学习吋，你们可能最关心的是这种工具酚到哪里去寻找。我们不妨先思考下面几个问题思考：1•自然界是否存在一种生物的DNA进入另一生物的情况？2.动物容易让外來DNA位入自身而得以遗传吗？为什么？植物呢？3•作为单细胞的生物来讲，没有那么

4、复杂的结构和系统，它如何來抵抗入侵的外源DNA,保护自身呢？那么怎样才能让DNA失效？用DNA酶，那么生物自身的DNA不也要失效了吗？根据你们的分析可知，这种酶可能是一种不同于DNA酶的、我们还没有认识的酶。我们讨论至此，同学们是否有了从哪里获得这种酶的意向？⑴主要来源:从原核生物中分离出来的.⑵特点:识别DNA特定的核昔酸序列，切断两个核昔酸之间的磷酸二酯键,即酶的专一性。讲述：以上这句话，说出了两层意思。一是识别特定核昔酸序列。请同学们看图,EcoRI只能识别GAATTC的核苛酸序列,Smal只识别CCCGGG的核昔酸序列。笫二层意思是从特定部位的两个核昔

5、酸之间切开。请同学们看图，EcoRI就从G和AZ间切开,Smal就从C和GZ间切开。师：刚才我们提到科学家们已经分离出4000多种限制酶。由于酶的不同，它们识別的特定核昔酸序列也不同（3）作用机理：只催化磷酸二酯键断裂，不作用于连接碱基对的氢键。（4）作用方式：可分为错位切和平位切。（5）作用结果：两种形式一种形成黏性末端，一种形成平末端那么这两种末端是如何形成的呢？请从书中找到答案。搜索噬菌体侵染细菌钦到科禽的实验将直白的生物体有的有免疫系教学内容赖扌技承统，如动物：有的有变得有思的创新保护作用的组织、器官，如植物维力度。培养学生只有让外来的DNA失思维的创

6、效，才能保护自身造性。思考用DNA酶，因为在必以上教学修课本中学过。改变直白一种特殊的酶，能切的教学方割外来的DNA,而对自式，通过诱身不切割。思，提高学通过衬论进行总箱，到单细胞的生物中去生的思维找。阅读课本搜索网能力。引导学生与DNA酶作对比,在的3、浙■归仙的滋力络了解“分子手术刀”完成左面问题：比较中准确认识限制酶让文字与通过今祈课凉內容插图结合，帝确理解使抽象的限制晦的文字在直作用机理观的插图和作用那中得以体儘，弄鶴祀现。画种限制限制酶在它识别序列的中心位置两侧将(DNA两条单链分割开，就形成黏性末端，而从识别序列的中心位置切开就产生平末端。要切两个

7、切口，产生要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性末端？练习：学案例12.DNA连接酶•…“分子缝合针”引入：将切下來的DNA片段拼接成性的DNA分子，是靠DNA连接酶来完成的。下面我们来研究DNA片段的连接工具，“分子缝合针"一DNA连接酶。开始时，我们学习了限制酶切割后有两种不同的结果，一种产生黏性末端，一种产生平末端。那么恢复它们的连接，所用DNA连接酶是否可以不加选择？同学们应从书中求得真知，自己解答这个问题。（1）作用:将双链DNA,恢复被限制酶切开的两个核昔酸之间的・（2）连接的部位：磷酸和脱氧核糖之间的键：磷酸二酯键（梯

8、子的扶手）⑶种类：①E.coliDNA