《绿色植物的蒸腾作用（第1课时）》教案2

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1、《第二节绿色植物的蒸腾作用》教案（第1课时）教学目标：I.知识目标①描述植物的蒸腾现象，说岀蒸腾作用的概念，说出叶片面积与植物散失水分的关系。（重点）②了解叶片与其功能适应的结构特点。2•能力目标通过让学生探究叶片的蒸腾现象，培养学生的动手实验能力、观察能力、创新能力以及思维能力等。3・情惑、态度与价值观目标①通过学习蒸腾作用的过程及相关知识，使学生建立植物体与外界坏境相适应的观点，结构与功能相适应的生物学观点。②増强生态意识，提高对保护坏境的认识。教学方法及学法指导利用直观教学手段，展示抽彖的学习内容，启发学生积极思考。

2、课堂上利用贴切的练习题对知识进行巩固，实现知识的升华和内化。在教学中注意引导学生层层深入发现未知，并在“动脑、动手、动口”状态中提高探究能力和创新意识。在师生、生生互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。课前准备：制作课件；探究活动的实验仪器；搜集蒸腾作用于H常生活紧密联系的事例。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟请同学们认真回忆上节课的内容，回答下面问题（小组竞赛制）:1.绿色植物的主要类群？2.分别说明藻类植物、苔鋳植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物、被子植物）的生活环境、形态

3、结构、牛•殖、常见植物、与人类的关系？学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实。创设情景课件出示图片：利用图片抓住学生的眼球，从激发兴趣2分钟看到这幅图片，同学们想到了哪句俗语？继续追问学生：为什么大树底下好乘凉呢？大树为人们撑起了遮阳伞，白身为什么不会被太阳灼伤？这节课就让我们共同探究第二节绿色植物的蒸腾作用。看到图片，感到很有意思。大树底下好乘凉学生猜测：因为有蒸腾作用学生熟悉的生活现彖入手直接导入新课，使学生一开始就把注意力集中到问题上来，激发学生浓厚的学习兴趣，提咼了课堂教学

4、的有效性。你能解决这些问题吗?目标提示1分钟1•什么是蒸腾作用？2.蒸腾作用的主要器官是什么？这一主要器官的结构是怎样的？3.影响蒸腾作用的因素有哪些？4.蒸腾作用有何意义？知道要解决什么问题，带着问题进行学习。带着问题进行学习，让学生目标更明确。甲乙明确本活动要设计对照实验，变量为叶片的多少。根据生活经验以及观察，做出符合科学事实的假设，自己设计实验方案进行探究，体会科学探究的一般过程，并能在全过渡：首先让我们通过一个探究活动来认识植物的蒸腾现象。用两个干燥透明并且不漏气的塑料袋，分别套在花盆中两根大小相似的枝条上，袋口

5、扎紧（注意不要连花盆一起套进去，只能套住茎和叶，最好在套前浇一次水），在试管水面上滴上少量植物油，将实验装置放在温暖的地方。请同学们思考完成以下问题：引导探究层层推进（一）植物的蒸腾现象12分钟1.该探究活动提出了什么问题？2.作出了怎样的科学假设？3.为什么要对两个枝条做不同的处理？4.本实验的变量是什么？5.你观察到了什么现象？6.根据实验现象，你能得出什么结论？7.什么是蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？完成下面表格：处理方法实验现象说明的问题甲乙教师小结：1、蒸腾作用的概念：水分以气体状态从植物体内散失到体外的过

6、程。2、进行蒸腾作用的主要器官---叶。及时巩固练习：1.甲乙两个实验装置，都是用来观察植物蒸腾作用的，你认为哪个装置更合理？谈谈口己的看法。实验现象：甲：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。乙：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。独立、安静地在练习本上写出答案，并向全班同学展示，与他们进行交流。班同学面前展示自己的实验成果，锻炼了语言表达能力，而且能对设计的方案进行分析评价，养成科学的认识态度。通过第一个练习题让学生了解该实验的设计方案不止课本上的一种，从而拓宽学生的视野和知识而。指明：甲正确乙错误。引导学生简单分析。2

7、.分析下面四个装置：经过练习讨论，知道了应该将袋口紧扎在茎的基部，防止土壤屮的水分蒸发，影响蒸腾现象。①A、B两个装置中,学牛通过对第二道习题进行思考，进一步学会分析对照实验，并能巩固以上所学知识，争収在课堂上掌握知识点，并将知识转换为能力。能证明塑料袋壁上的水珠是rfl植物体散失岀来的是装置。②C、D两个装置屮，塑料袋壁上的水珠较多的是_装置。通过这组实验可以得出结论：是蒸腾作用的主要器官。植物蒸腾作用散失大量水分，因此大而积植树造林可以（填“提髙”或“降低”）大气的湿度。引导探究层层推进（二）观察叶片的结构15分钟过渡

8、：我们知道蒸腾作用的主要器官是叶，那么叶的结构式怎样的呢？下而我们一起来研究一下叶的结构。让学生想阅读课本第49——50页相关内容，以小组为单位，各小组独立完成实验《观察叶片的结构》。教师巡回指导。温馨提示：1、在使用双面刀片时，一定要注意安全！切记！2、刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切儿次（每切一次