[宝典]新审定人教版五年级数学下册第三单元长方体和正方体教学设计

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1、学科：数学年级：五年授课者:授课日期:学习内容长方体的认识第1课时课型新授学习目标1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。教学重点掌握长方休的特征。教学难点通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念教具运用一些长方体物品，课件。教学过程二次备课一.复习导入1.谈话引入，回忆以前学过哪些儿何图形？它们都是什么图形？2.投彫出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？（不是）教师：

2、这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪业是长方体？3.举例：在H常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体乂具有什么特征呢？引岀新课并板书课题。二.探索新知1•认识长方体的血、棱、顶点。（1）请学生拿出口己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？（长方体有平平的而）板书：而（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：把两个面相交的边叫做棱。板书：棱（3）再请同学摸一摸三条棱和交的地方有什么？（一个点）讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。板书：

3、顶点（4）师生在长方体教具上指出而、棱、顶点。学牛依次说出名称。2.研究长方体的特征。（1）面的认识。①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前后，上下，左右。②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。板书：相对的面完全相同。④请学生完整叙述氏方体面的特征。(2)棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：①长方体有几条棱？②这些棱可分为几组？③哪些棱的长度相等？通过以上三个问题,分组讨论，实际测量。根据学生

4、汇报后并板伙相对的棱长度相等。教师：请人家把长方体棱的特征完整地总结一下。(3)顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？板书：8个顶点。指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。3.认识长方体的直观图。(1)请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个曲?(2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。4•认识长方体的长、宽.高。(1)讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪儿条棱就可以了？(2)归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方

5、体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以庙我们把底的I」较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底血垂(3)拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。三.课堂练习1.完成教材第19页“做一做”。2.教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。四.课堂总结这节课你冇什么收获？五.课后作业完成练习册中本课时练习。长方体板书设计和交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体的六个面都是长方形，特殊情况卜•两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。教学反思学习内容止方体的认识第2课

6、时课型新授学习目标1•通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。2.通过观察比较弄清长方体与止方体的联系与区别。3.通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。教学重点认识正方体的特征。教学难点理清长方体和正方体的关系。教具运用正方体教具、课件。教学过程二次备课一.复习导入1.冋忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。2.操作：同桌交流，分别说出长方休的棱在哪儿？儿条棱可以分别分成儿组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。（板书课题：正方体）二.

7、探索新知探索止方体的特征。1.想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这二个方面去考虑）2.合作学习。学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。3.集体交流。（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。（2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。学科：数学年级：五年授课者:授课日期:（3）组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点''的特征有序地数-数，摸一摸，其他同学观察思考。教师问：怎样判断一个图形是不是止方体？4.

8、教学正方体和长方体的联系与区别：老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方体？学生充分讨论，集体交换意见。学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积和等，所以我们也认为它不是长方体。学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的6个而虽然都是正方形，