1_山中访友_教学设计_教案

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1、教学准备1.教学目标①冇感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访Z“友”。②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。④热爱自然，热爱生活。2.教学重点/难点教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。3.教学用具4.标签

2、教学过程(―)创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起來学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。(-)读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语

3、并多读几遍。读通课文,了解大概内容。②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡哨挺拔精致奥秘徳高望重津津乐道别有①谁來简单地说说这篇文章的大致内容？（三）学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；咼兴）②你从什么地方可以看出作者当吋心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风屮含着露水和梔子花的气息。早晨，好清爽!（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地阴读句了。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径

4、，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平吋述可以说什么东西是满怀的？用“满怀”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。（四）再读课文，捕获感知①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山小访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？①交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）精读课文，感焙深情①请同学们再-次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子口J以看出作者跟这些

5、朋友冇深厚的感情，口J以把你的理解写在句子的旁边。②交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一•个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了儿百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯冇你依然如旧。(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深)(1)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人

6、,在他的身上曾经发生过了哪些事？(2)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯冇你依然如旧”这句话的理解。(3)自由朗读；指名朗读；师生共读。抄写词语，自主背诵①抄写含有要写的字的词语。瀑布陡山肖身躯津津乐道蕴含侠客②冇能力的同学将第三自然段熟读至诵。我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！朋友相见，感受情意①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。②交流探究，品评赏读有侧重地胡析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

7、每一棵树都是我的知己，它们迎面送來无边的青翠，每一棵树都在望着我。(1)作者在这里用了什么表达方法？这样写冇什么好处？用朗读来加深自己的体会。(2)有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛口己也是一棵树。我脚卜•长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋传、流淌。(1)默读，想象作者描写的情景。(2)同桌互读，交流对这段话的体会。(1)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象；写出了融入大自然的感受)(2)带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？(1)指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。(2)“哪个不是我的朋友”言外Z意是什么

8、？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？(这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……)我热切地跟他们打招呼：你好,清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么冇气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的口云！你洁口的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云