[训练]初三语文复习材料(1)修辞表现手法及记叙文题型

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1、初三语文复习材料（一）一、修辞手法：1.排比：层层推进，加强语势，强调突出—（事物）的特点，强化对情感的表达，饱含了作者—的情感。例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。——朱自清《春》2.比喻：把—比作—，生动形象的写出—（事物）—的特点，流諜出作者—的感情。例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。——朱口清《春》3.拟人：赋了—以人的情态/动作/情感，生动形象的写出—（事物）—的特点，流露岀作者—的感情。例：桃树、杏树、梨树，伤〈不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——朱白清《春》（老舍《济南的冬天》梁衡

2、《夏》）4.引用：1、引用诗歌道理等描写事物，增强文学底蕴和气息，使—（事物）的特点更加具体、生动，饱含作者—的情感。2、引用道理诗歌等表达情感，增强文学色彩和气息，使所表达的语言简洁凝练,生动活泼，增强感染力，强烈地表达了作者—的情感。例：诗句中丰富的颜色给牛:活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”，“口鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。——于漪《往事依依》（皿晓菲《十三岁的际遇》朱白清《春》）5.对比：【正衬（既突出A乂突出B）/反衬（以A强调突出B的特点）】_与_形成

3、鲜明对比，使—（事物）的特点更加形彖突出，强烈的表达了作者—的情感。例:1$,给我以广阔的天地，而其中编制我童年美丽的牛活花环的，竟是一本讣人看不上眼的石印本《千家诗》一一于漪《往事依依》（老舍《济南的冬天》高尔基《童年的朋友》鲁迅《孔乙己》）6.通感：能化抽象为形象，由此及彼，勾起人们丰富的联想，使行文更加活泼，准确地表现了—（事物）的特点，流銅出作者—的悄感，含意深远。例：微风过处，送來缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。——朱口清《荷塘月色》这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫

4、色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。——宗璞《紫藤萝瀑布》（IH晓菲《十三岁的际遇》朱自清《春》）7.反复：冋环往复，强调突出—（事物）的特点，强烈的表达了作者—的情感。例：沉默呵，沉默!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。一一鲁迅《纪念刘和珍君》&复沓：句了和句了之间可以更换少数的词语，起到突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者等效果。例：兼葭苍苍，口露为霜。所谓伊人，在水一方。溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。一一《兼葭》口辞爷娘去，暮宿黄河边……口辞黄河去，暮至黑山头。一一《木兰诗》

5、9.夸张：用言过其实的方法，突出—（事物）的木质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。例：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。——郦道元《三峡》（梁衡《夏》屠格涅夫《蔚蓝的王国》毛泽东《沁园春雪》）10.设问：引发读者思考和阅读兴趣，引起下文。例：题为花儿为什么这样红？——贾祖章《花儿为什么这样红》那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？金龟子的折扇……——法布尔《松鼠金龟子》11.反问：强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印彖，增强文中的气势和说服力

6、，为文章奠定一种激昂的感情慕调。（陆定一《老山界》）例：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么--株或一-排口杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然彖征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?——茅盾《口杨礼赞》12.反语：产住讽刺性

7、，更好地包含深刻的思想和激昂的感情。例：我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人是绝不会这样的。——季羡林《幽径悲剧》9.对偶：要求：字数相等，结构、词性大体相同，意思相关。表达形式匕的整齐和谐和内容上的相互映衬，具有独特的艺术效果，音节和谐、具有戒律感。例：千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春雪》潭无他鳖,林无岛兽。——吴功正《阿里山纪行》（《木兰诗》）10.对仗：要求诗词联句在对偶基础上，上下句同结构位置的词语必须“词性•致，平仄相对”，并力避上下句同一结

8、构位宜上重复使用同一词语，使语言音韵和谐，增强了节奏感和音乐美，达到表现形式上的高度完美。例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅确走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。——毛泽东《七律长征》11.双关：使语言表达得含蓄，而且能加深寓意。①“垂死病中惊处起，暗风吹雨入寒窗。”赏析：句中的“寒”字语带双关，明写天寒，暗写心寒。②“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。”赏析：通过“凉”字，表现了秋风瑟瑟，寒用连江，使人感到秋天的凉意：同时也双关着心理感受，表现作者与友人分别时的惆怅惜别。12.借代：使