议论文论据使用的教案

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1、文科教案总第__页课题议论文论据的使用课型作文授课时间_月_日(星期_)第1课时（共1课时）教学目标知识与能力：学习写作议论文时材料的运用过程与方法：通过学习，提高学生的写作能力情感态度与价值观：使学生多关注社会、关注生活教学重点论据的运用主要教法讲授、练习教学难点材料的要求学习指导指导写作教具多媒体课件板书设计材料的要求：真实、典型、新鲜。A选用新近发生的人事——“能生不熟”原则；B选用历史或国际上鲜为人知的人事——人无我有的材料C有新的认识的旧有材料——新角度的挖掘．教学后记学生了解了议论文

2、的论据的使用，在以后的写作中可以有意识的积累素材，并不自觉的将它运用进去，以便使作文新颖。组长签字：张红侠总第__页教学过程︵含时间分配︶教学内容及教师活动学生活动一、组织教学（1`）二、导入（5分钟）所谓“有理”就是指议论文要有观点，或者叫立意。观点是一篇议论文的灵魂、统帅，是至关重要的，因此我们写议论文首先要确定论点。对论点的要求：正确性、针对性、新颖性。有据，指议论文材料的使用。三、授新课（一）论据分类：（5`）1理论论据：经典性著作中的理论、名人名言、科学上的公理、原理、定义、法则、定律

3、以及为人公认的道理；2事实论据：包括举事例和列数字，要求真实，典型。例段：高尔基说，第一个用鲜花来比喻少女的人被誉为天才；第二个用此比喻的人被讥为庸才；第三个这样的人就被斥为蠢才了。这种说法未免夸张，但其中赞扬创新的意思却是无可非议的真理。雨果说得好：“即使你成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神，这就是他的天才。我们来赞美大师吧，但不要模仿他们。还是让我们别出心裁吧，如果成功了，当然很好，如果失败，又有什么关系呢？”（《创新小议》）学生回忆“有理”的含义，从而引出“有据”学生结合例段

4、，了解论据的类型总第__页教学过程︵含时间分配︶教学内容及教师活动学生活动（二）论据来源1学海采珠（8`）　Ａ、古今中外的名人事例，多多积累，书到用时不愁找。古今中外名人如：司马迁、苏武、张衡、李白、杜甫、苏轼、李时珍、林则徐；苏格拉底、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人……　Ｂ、语文课本中出现的人、事，如：烛之武、勾践、邹忌、触龙、贾谊、项羽、陶潜，史铁生、魏征、王勃、欧阳修、后唐庄宗李存勖，沈从文、曹雪芹、老舍、蒲松龄，霍·金、司马迁等。　Ｃ、历史课本中的人、事，如：陈胜吴广起义、王安石变法、文艺复

5、兴、拿破仑滑铁卢之败、彼得大帝改革、罗斯福新政；中国文革……Ｄ、课外文言阅读翻译中的人物，如：苏武、田单、李广、唐震等。2带露摘花（7`）　　关注生活，关注现实，其中的人事物新鲜而有力。当今各种领域人才辈出，事例清新：＊社会热点：反恐、巴以问题、伊拉克、朝鲜核问题；东南亚海啸、南亚大地震、禽流感　奔小康、三峡工程、南水北调、民工工资问题、西部大开发、北京奥运、SARS事件、神舟五号（杨利伟）六号（聂海胜、费俊龙）、台湾问题连战访问、学生了解写作中论据的来源（多媒体展示）学生了解写作中论据的来源总

6、第__页教学过程︵含时间分配︶教学内容及教师活动学生活动抗日60年……＊风云人物：政坛——本·拉登、阿拉法特、萨达姆、卢武炫……　体育——乔丹、贝克汉姆、罗纳尔多、卡尔德内尔、威廉姆斯姐妹；姚明、刘翔、孙继海、李铁、谢军、聂卫平、邓亚萍、刘国梁、马林……　音乐——Ｆ４、安七炫、林志炫、羽·泉、孙楠、那英、田震、朴树、阿杜、水木年华、周杰伦……　经济——张瑞敏（海尔）、李东生（TCL）……＊身边发生的人事：要善于点石成金，挖掘其中的可爱可敬的性格、品质、精神、哲理。具体写作时还可采用联想法，以论点

7、为中心，寻找与之相符和相反的事例，再由此例类比，找同类的事例，从中选出三两好例。如论点“持之以恒，方可成功”，我们可以首先想到十年乃成《红楼梦》的曹雪芹，从而类似的人有19年写《资治通鉴》的司马光，27年完成《本草纲目》的李时珍，40年完成《资本论》的马克思，60年完成《浮士德》的歌德。（三）材料的要求：真实、典型、新鲜。选用新鲜材料的方法：（6`）A选用新近发生的人事——“能生不熟”原则；例段：有的人不畏自然界和人类社会的种种学生了解写作中论据的来源。（多媒体展示）学生结合实例，理解论据中关于

8、材料的要求总第_页教学过程︵含时间分配︶教学内容及教师活动学生活动“浮云”，登山峰，渡江河…尧茂书第一个去漂流长江，他失败了，把生命献给了浩浩荡荡的江水。历尽艰辛，洛阳漂流队终于到达了吴淞口，征服了从未有人征服过的长长的扬子江。（《不畏浮云遮望眼》）B选用历史或国际上鲜为人知的人事——人无我有的材料：（5`）例段：十年动乱期间，周总理到延安视察，看到人民的实际生活情况痛心地流下了泪，说：“解放了这么多年，你们还是这么苦，我们工作没做好。”解放近３０年周总理只休过一次假，全国人民欢度节假日的时候，