聂楼小学推进新课程改革实施方案

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1、聂楼小学推进新课程改革实施方案创新精神的倡导、实践能力的培养、课程教材的整合，对基础教育提出了新的挑战。聂楼小学自2002年实施新课程以来，一直十分重视教育教学改革工作。为了转变观念，及时领会教育改革的精髓，学校多次派骨干教师参加县乡各级课程改革培训和学术研讨会，参加学习的老师回校后进行交流分享，使全校教师了解国家教育改革的最新动态，及时更新教育观念。一、指导思想为切实推进课改工作，本学年我校将以《基础教育课程改革纲要（试行）》为纲，以各学科《课程标准》为标尺，以课堂教学改革为突破口，在新课程理念指导下，紧紧围绕

2、县教育部门的工作目标，加强教学研究，切实转变教师的教学行为，实现教学模式和学生学习方式的变革，使学校教育教学取得突破性进展。二、工作重点1、深入学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创新精神和实践能力，让教师和学生都得到尽可能大的发展。2、按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，提高学生交往与合作、获取新知识、收集及处理信息的能力。3、加强学科整合，促进学科间的联系与沟通，设置综合实践活动课程，形成新型的课

3、程体系。4、进一步完善教师培养、培训机制，制定教师培养计划，探索新课程背景下教师的专业发展之路，引导教师成为新课程的有效执行者，从而培养—支高水平、有影响的教师队伍。6、改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和7教师改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价体系。三、工作措施（一）抓实校本培训，提升教学理念1、各教研组在学期初，认真分析研究本组本学科的学习情况，制订完整的教研工作计划，能较好地执行计划，期末有实事求是的教研组工作总结。2、每两周分学科开展一次教研活动，教研活动做到三定五有

4、：定时、定内容、定研究课题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。学科教研组要经常地开展教育理论学习、互相听课、评课等小型多样的活动，形成“随时平时研，隔周重点研”的教研氛围，使教研活动做到目标明确，研究深入，扎实有效。3、充分发挥集体的智慧，课前共同探讨教材教法，课后认真反思得失，通过“对话、交流、互动”，使互动式、参与式教研成为主流。在积极构建反思型教研活动的基础上，继续试行“学科分单元协作研讨--个人备课--资源共享--个性化使用”的备课模式，实行备课资源的适度共享。4、扎实

5、开展“三段两反思”的“行动教育”模式。要求每个教研组的教师参与三轮听“课”。先由学校指定一名教师代表教研组参加学校的研究课，各组教师为了充分了解授课教师本人的教学经验和风格，第一轮课让授课教师按照自己的设计上，这是教师的“原行为阶段”，全组教师进行第一次反思，帮他寻找自身经验与理念的差距。第二阶段是新设计阶段，关注新教学理念的课例设计和实施，授课教师上完后，全组教师进行第二次反思，主要寻找设计与课堂实际之间的差距，以便再进行新设计。第三阶段是新行为阶段，授课教师展示“两反思”后的教学成果，实现理念与经验的整合。7

6、5、组织开展各种形式的教研活动，如专题讲座、观看教学录像、集体备课，认真组织开展研究课、示范课、优质课等课堂教学活动，为教师提供大量的听课评课机会。学校领导深入各教研组参加教研活动，和教师一起分析研究新的课程标准，使教师对当前实施的新课程理念有新的认识，对以往的教学方法进行反思，并针对教师最感困惑和需要解决的问题，组织专题讨论会，有意识地让教学经验丰富、业务水平高的教师事先做好发言准备，讨论时重点发言，使大家受益。6、进行课堂教学评价改革，打破以往“少数人说了算”的评课方式，推广县进修学校的教学模式。让所有听课的

7、教师把自己的所思、所悟进行反馈，互相帮助，不断提高。7、抓好“七个一”工程，即每位教师每学期读一本好书；上一节优质课；写一篇优秀论文；40岁以下教师自制一个多媒体课件；参与一个课题研究；每年订一份教育刊物；承担一次讨论的中心发言人。8、科学运用远程教育资源开展学科培训和备课，使每个教师都能充分利用网络教育资源进行教学，并收集、分析、处理有关教育、教学理论信息。9、注重对教师的培训工作。培训采用互动式，讲授与研讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合，并通过“走出去，请进来”相结合的培训方式，逐步提高教师的研究意识和

8、教育教学能力，以先进带后进，最终达到人人参与、人人提高的目的。10、继续重视学生的心理健康工作，以此为切入点，整合心理健康教育和品德与生活教育，根据学生遇到的实际情况及时疏导学生的心理问题，为他们排忧解难。（二）开发校本课程，办出学校特色。确立以“诵读经典文化，传承书法艺术”为主旨的校本课程开发体系，每天利用30分钟的晨读时间开展经典诵读活动。通过挖掘经典文化中的精髓，让