数字编码探索规律台儿庄刘广东

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1、数字编码、探索规律教学内容：青岛版小学数学四年级上册18—21页拓展平台和19--20页自主练习。教学目标：1.结合生活实际，了解身份证、电话号码等编码的特点，体会数字编码在生活中的应用。2.通过调查、探索数字编码的简单方法，培养学生收集整理信息的能力和观察、比较、抽象概括的能力及实践能力。3.在活动中体会到数学与现实生活的紧密联系，养成与人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣。教学重、难点：重点：探索身份证号码等其它号码的编排方法，学会简单的编码。难点：学会收集数据信息，并对收集的信息进行分析和处理。教学准备：教具：多媒体课件、学生学籍号。学具：课前调

2、查、收集一些身份证号码、电话号码、车牌号、邮政编码、商品条形码等。教学过程：一、创设情境，出示学习目标。（出示课件）课本情境图：请同学们仔细阅读情境图中的信息，回答老师提出的问题：1.同学们，你知道参加比赛时胸前或背后都有个挂牌写的是什么呢？（参赛号码）2.追问：每一个参赛号码都是由什么组成的呀？（0到9这十个数字组成的）3.你知道生活中有还有哪些地方用到了数字编码？预设学生回答：（身份证号码，邮政编码，车牌号，电话号码，学号，条形编码等）同学们回答的真棒！课前你们收集了那么多数字编码，看到这些数字编码，你想到什么？他们是按照什么样顺序排列的？这些数字

3、编码会给我们的生活带来哪些神奇的色彩呢？今天，就让我们一起走进编码王国，探索其中的规律吧。（板书：数字编码、探索规律）4.出示学习目标：（1）同学们通过调查收集一些编码，设法了解编码的结构与含义。（2）同学们通过“数字与编码”的实践活动，了解有关邮政编码、电话号码、身份证等数字编码的知识，能够掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。5.学生读学习目标，师问：有没信心完成目标？学生：有。二、自主学习：1.出示自学指导：认真看教材18—19叶内容，思考一下内容：（1）身份证号码的组成。身份证号码能给我们什么信息？（2）邮政编码

4、的组成。它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？邮政编码表达了哪些信息呢？（3）电话号码的组成。5分钟后交流汇报。2、学生自学，师巡视，随时记录学生自学情况。三、学情诊断：1.同学们看完了吗？看完的请举手。下面来交流一下。2.课件演示生活中常见的数字编码现象。质疑：人们为什么给这么多的事物都编上号码呢？学生交流汇报，电话号码便于人们之间的联系和交流以及报警、咨询，车牌号码一车一号，便于找车，身份证号码一人一个，而姓名可能会有重复的等等。教师归纳：利用数字进行编码，能起到区分、识别事物的作用。0到9这十个数字按不同的要求、不同的顺序排列起来，就会

5、千变万化，传递着各种不同的信息。四、以学定教：同学们，把你们课前收集的最常见的身份证号码、邮政编码、车牌号码、电话号码等拿出来，以小组为单位来研究，下面我们来探索这些数字编码的规律吧！小组自主探究，师巡视指导，了解各小组交流情况。同学们，通过讨论交流，把你们探究的成果来和大家共同分享一下吧！1.认识身份证的组成，体会编码的科学性。全班汇报交流：以张思琪同学的身份证：370406200409104519为例，引导学生进行了解。板书：身份证师：身份证号码有多少位数字组成的?（生：18位数字）师：身份证号码由几部分组成的？大家猜一猜。（可能三部分，也可能四部

6、分……）追问：哪一位同学能说出你的理由吗？生：我们这一组同学的身份证的前六位是相同的，370406可以看成第一部分，20040910这八位是我的出生日期算是二部分，剩下的可能是三部分吧！我认为身份证是由三部分组成的。师：这位同学真聪明，分析的合理，还有不同意见吗？（学生摇头）教师进行引导和归纳：前六位表示地址码，37表示山东省，04表示枣庄市，06表示山亭区，枣庄有5区一市，02是市中区，还有03、04等表示其他区。（板书：省、市、区）七到十四位表示的是出生日期，20040910表示的是2004年9月10日出生的。由于每年有12个月，没有可能有30天或

7、31天，所以月份和日都占两位。身份证号码第15、16、17这三位叫顺序码，是针对同年同月同日出生的人，按上户口的先后顺序不同排列，第17位如果是单数，为男性，如果是双数，则为女性。（板书：顺序码）身份证号码的最后一位叫校验码，是计算机按照一定公式计算出来的，对身份证起防伪的作用。通常是0到9如果是10就用罗马字母X表示。（板书：校验码）370406200409104519地址码出生日期码顺序码校验码质疑：身份证号码表达的信息能用文字表达清楚，为什么还用身份证号码表示呢？交流：这么几个简单的数字可以反映出一个人这么多信息，它非常简明科学，这就是数字编码的

8、优越性。2.认识邮政编码的组成。出示一个信封，质疑信封上“100000”是什么编码？（邮政编码