山东省教师资格认定考试教育学真题(小学部分

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1、2008年山东省教师资格考试模拟试题（小学教育心理学）有关特别说明：1、其中最后的论述题在真正考试题中，有可能会给您一个具体的教育事例，让您理论联系实际，进行分析，请注意。一、不定向选择题（30分）1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（）这几种活动过程交织在一起。A、学习过程B、实践过程C、教学过程、D、评价╱反思过程2、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。A、心理模拟法B、检验修正模型C、探究合作法D、实验控制法3、布鲁纳认

2、为掌握学科基本结构的教学原则有（）A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、强化原则4、属于发散思维的主要特征的有（）A、流畅性B、变通性C、探究性D、独创性5、小学生心理健康的辅导模式主要有（）A、指导模式B、治疗模式C、发展模式D、社会影响模式6、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）几个阶段。A、关注成绩B、关注生存C、关注情境D、关注学生7、自我效能感这一概念最早由（）提出。A、奥苏贝尔B、班杜拉C、马斯洛D、陆钦斯8、态度与品德学习的一般过程经历（）几

3、个阶段。A、认知B、依从C、认同D、内化9、学习策略的几种成分是（）A、认知策略B、调节策略C、元认知策略D、资源管理策略10、自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A、请求B、拒绝C、能自我安慰D、真实地表达自己的意见和情感11、问题解决的特点有（）A、目的性B、认知性C、序列性D、独创性12、我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A、道德规范的学习B、知识的学习C、技能的学习D、行为规范的学习13、影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A、自卑B、心理冲突C、特殊的人格特征D、刚愎自用14

4、、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究15、（）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。A、卡普杰列夫《教育心理学》（1877年）B、彼得罗夫斯基《年龄与教育心理学》（1972年）C、布隆斯基（《科学的心理学概论》（1921年）D、桑代克的《教育心理学》（1903年）16、在皮亚杰的认知发展阶段论中，（）阶段的标志是“守恒”观念的形成。A、感知运动阶段（0－2岁）B、前运算

5、阶段（2－7岁）C、具体运算阶段（7－11岁）D、形式运算阶段（11－15岁）17、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于（）A、正常儿童B、智力超常儿童C、弱智儿童D、品德良好儿童18、知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（）A、上位学习B、下位学习C、组合学习D、推理学习19、陈述性知识的表征形式是（）。A、命题网络B、产生式系统C、图式D、认识结构20、属于操作技能的特点的有（）A、内潜性B

6、、简缩性C、展开性D、客观性21、影响自我效能感形成的因素有（）A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒22、相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。A、桑代克B、伍德沃斯C、奥苏贝尔D、贾德23、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）。A、4—6岁B、6—8岁C、8---10岁D、10—12岁24、（）心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。A、儿

7、童多动综合征B、学习困难综合征C、儿童厌学症D、儿童强迫行为25、全身松弛训练中“紧张---松驰”对照训练是最常见的一种，由（）创立。A、罗森塔尔B、弗洛尹德C、雅各布松D、皮亚杰26、俄国教育家（）于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。A、乌申斯基B、赞可夫C、维果斯基D、卡普杰列夫27、影响创造性的因素主要有（）A、环境B、智力C、个性D、天赋28、概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关

8、键特征的事物。一般包括（）。A、实例B、名称C、内涵D、外延29、就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A、审题B、构思C、联想D、课题类化30、以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有（）A、最近发展区B、逐渐分化C、整合协调D、先行组织者二、填空题（15分）1、（）被认为是创造性思维中的核心方法。2、学习动机是由（学习需要）和（）两个方面构成。3、波斯纳提出一个教师成长公式：（）。4、心理辅导的目标：第一是学会调适，