与不同家长沟通的艺术

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1、例谈与不同类型家长沟通的艺术苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。”教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会各方面的配合，其中家庭教育尤为重要。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，教师和父母都是无可替代的教育者。学校教育需要家庭教育的密切配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。因此，班主任在班级教育和管理活动中要与家长建立良好合作关系，以取得家长的支持和配合，充分发挥家庭教育的重要作用。为了能与学生家长

2、建立良好的合作关系，班主任还要掌握与家长沟通的艺术。学生家长有各种类型，这就需要班主任善于与各类家长沟通，掌握与家长沟通的艺术。人有三教九流，家长也是形形色色，因此，对于不同年龄、不同职业、不同性别、不同文化素质的家长，就要不同对待。当班主任这几年，我感觉与家长打交道确实是一门很大的学问。如果沟通交流得当会让你的工作顺利，反之则事倍功半。1、暴躁动粗型家长有的家长平常管教孩子无方，但是听不得孩子受委屈，通常碰到一些事情情绪易激动，暴躁而不能自制，不善于周到考虑，不会耐心听他人解释。对这样的家长，我们有些老师很是害怕，怕被无辜

3、挨打，有理说不清，“秀才遇到兵”的感觉。我就采用消磨他们的旺盛的精力，使之精力消耗殆尽再也闹不起来，但同时让他们知道教师其实也一样爱你的孩子，有事情不必以闹解决。   有一学生成绩差，而且喜欢挑衅人，反被人常常揍。他带着伤痕回家还歪曲事实，说别人都欺负他。父母溺爱，父亲属于很会激动的类型，经常跑到学校教训别的学生并辱骂教师。我接手后就想办法解决问题。首先我要求别的学生千万别惹他。然后，我逮住任何机会找他“茬”，包括作业情况，上课纪律，以及与他人关系等。一旦稍微出差就马上打电话飘过去请他父母来。特别是他把人打后，让他父母看看别

4、的孩子的惨状。当第二次又犯错时，我故意对他父母态度差，还强调到：算了，你来把他带回家去！他父母哀求。然后，我再态度稍好一些说：再给他一次机会吧！这样连续几次三番后，孩子和他人也少争吵了，他父母再也没跑来吵闹过。每位家长都有“望子成龙，望女成凤”的心愿，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是十分疼爱自己的孩子，他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点，而往往忽视其短处、缺点。对于溺爱孩子的家长，我的办法是你不来学校闹我比你还溺爱，你要是来闹我比你还闹，闹得你心烦。2、精力充沛型家长有的家长通

5、常比较精力充沛，对什么都感兴趣，什么都想管，感觉自己的看法、做法都是正确的，什么事情都想插手，总是处在“家长状态”。和这样的家长沟通必须要以有力地事实给予回击。有一学生也常和同学摩擦，父母知道孩子缺点从来很配合工作，一起教育孩子。可是他外公相当溺爱，总觉得我这个班主任处理不够得当，让孩子受委屈。有天我晚到，语文老师告诉我这个情况，并说她已经安慰好了，叫我避一避。我说我没有错，倒想会会他呢！于是走进办公室见一老男人就告诉他我是班主任，问他有何指教。他说：你知道我外甥被人打吗？你还包庇外地生！你班主任怎么做的！我要去校长处告你！

6、我说我要让你知道真相！我把办公室隔壁的学生他外甥叫来。当着他面问学生：你把事实经过告诉你外公！孩子在叙事过程中我重点抓住是他先无故打外地生，我就很凶地样子说：你听到了吧！是你外甥先去打人家的，难道外地生不是人？人家父母也跑来过了，我还帮你外甥说了很多好话呢！我又强调问了孩子，昨天他妈妈来老师是不是帮你说了很多好话？孩子点点头。然后我又举了很多这个孩子的缺点，并把自己处理过程中偏爱这个孩子的小细节也说出来，末了总问学生：老师是不是这样的？这孩子也点点头。说实在这个孩子平时大问题没有，小错过而已，终究是小孩，人很诚恳，又乐于助人

7、，所以我很喜欢，我平常常和学生说他以后比某某人有出息。末了，我又问学生：老师平常是这样说的吧？这个孩子继续点头，并慢腾腾地说：老师对我很好的。他外公态度好多了，但说了一句：我知道这个孩子人很老实的。我马上接口，是的，人很诚实，所以我很喜欢。我把孩子的优点也一骨碌都倒给他听。这样一来，一打一柔，孩子外公态度大变，我故意追问你可以告校长去了呀！他和他外甥一样可爱地摇头。后来他没有来学校为难过我，在路上碰到了态度也很好，能够主动和我打招呼。有人说发火只能说明班主任的无能，缺少涵养和装腔作势，只能伤害与家长的感情，可是我认为驾驭好批

8、评的艺术，也能使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就容易得多了。当然不要说侮辱学生家长人格的话，更不要做侮辱学生家长人格的事。我坚信教师与家长说话有时缓缓道来，没有效果，家长以为我们老师真理亏态度才这么好，倒是才用骂骂咧咧，用爱心感化家长，怒中带喜的方法效果更明显。3、稳重类型的家长