教育学复习资料完整、

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1、教育学复习资料一：单选二：填空三：名词解释教师角色：教师根据社会、学生的期望和职责的要求，而表现出来的行为模式，或行为的人格体现，反映了教师在教育过程中的地位或身份。教师的行为是受其角色规定支配的。师生关系：师生完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系。为完成一定的教育任务而进行的教育活动，是形成师生关系的基础。师生关系是社会关系的特殊形式，有特定的对象和交往活动。师生关系包括教育关系、道德关系和心里关系。学科课程标准：又称课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门课程的内容及其实施、

2、评价的指导性文件。一般包含四个部分：前言、课程目标、课程内容、实施建议。课程方案：也叫课程计划，根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管门制定的有关教育和教学工作的指导性文件。循序渐进原则：教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的文化科学知识，能力得到充分的发展。教师义务：法律规定的教师必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束，是教师依法承担的与其职务相联的责任。班级授课制：是一种集体教学模式，他把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定班级，由

3、一个老师面对班级教授统一们课程。学校课程：在实施国家课程和地方课程的前提下，针对学生的兴趣和需要，充分利用社区和学校课程资源，自主开发和选用的课程。教师资格制度：国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，是由国家规定从事教育教学工作人员应该具备的特定条件和取得教师资格的法定程序。德育：是教育者培养受教育者的品德活动。具体说，它是指教育者根据社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律，有目的、有计划、有系统的对受教育者的施加影响，并通过受教育者的积极主动内化的外化，促进其养成一定思想品德的教育

4、活动。依法执教：要求教师在日常教育教学工作中，凡是有法律、法规明确规定的，都严格依据法律、法规的规定执行；无明确法律、法规规定，则在学校的规章制度和教师的法定职责范围内进行工作。主观能动性：指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。从意识方面说，体现为人的需要、动机、目的等的主观积极性；从外部变现来说，体现为人作用于客观事物的自觉作用。教师专业发展：教师个体教育教学水平不断提高的过程。具体说，是教师根据专业发展目标和规划，通过专业发展的活动和途径，提高专业精神、专业知识、专业能力水平，更新教育观念，从

5、一个成长阶段进入到更高成长阶段的过程。四：简答1.简述人身心发展的基本特征及其对教育的启示？人身心发展的特征：顺序性（遵循这种顺性、循序渐进的促进人的发展）、阶段性（从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，采取不同的教育内容和方法）、不平衡性（人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展）、互补性（善于发现人的优势）、个别差异性（因材施教）。2.如何组建班集体？确定班级发展的目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的规则和秩序，组织多种多样的活动

6、，培养集体舆论和班风。3.简述确立我国教育目的的理论依据是什么？马克思关于人的全面发展的学说是确立我国教育目的的理论依据人的全面发展是指人的劳动能力，包括智力和体力全面协调发展，也包括人的道德的发展。人的发展学说的基本内容：人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的；旧式分工造成了人的片面发展；机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件；教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径4.简述教师的权利？教育教学权；学术活动权；评定学生权；报酬待遇权；参与

7、教育管理权；进修培训权；5.简述教师职业的专业性？专业功能与专业伦理（教师是为社会服务的，是培养人的事业）；专业知识和技能；专业训练和资格；专业自主（它有自己的专业权利）；专业组织或专业团体（行业协会）。6.简述教学的任务？使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧（基本任务）；发展学生的智力，培养学生的能力和创造力；发展学生体力，促进学生的健康；培养学生的科学世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。7.简述学校教育对个体身心发展的影响？主导作用：学校教育具有明确的目的性

8、、计划性、组织性和系统性；学校教育由专业教师来施教；基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育。促进作用：加速人的发展；发觉人的潜力；提升人的就爱只；健全人的人性。8.简述教师的劳动特点教师劳动是一种脑力劳动，其本质特点是精神生产劳动，是“四早人的灵魂”具体表现在，劳动对象的复杂性（知识和文化、学生）；劳动手段的主体性；劳动时间的延续性：劳动空间的室内性；劳动结果的精神性。9.简述如何上好一堂标准课教学目标明确；教学内容准确；教学结构合理；教学方法适当；讲