开启计算机-认识桌面-设置桌面

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1、《认识桌面》说课稿一、教材分析信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程，《认识桌面》一课是信息科技基础知识单元中的第三课，它是在对计算机的历史和硬件及软件有初步认识的基础上，在学生刚刚学会开机、关机和鼠标使用后，与计算机接触的一课，它的认识对于今后的计算机的使用有着重要的作用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和

2、物以及学生已掌握的计算机知识，，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。二、教学设计（一）教学目标分析根据《信息科技新课程标准》的要求和三年级学生的年龄特征、心理特点，我确定的三维目标如下：知识与技能：知道视窗系统的界面(桌面)特点，桌面上的一个图标就是一个“程序”或文件，掌握用鼠标双击桌面上的图标启动程序的方法，掌握用鼠标单击从“开始”

3、菜单启动程序的方法。过程与方法：学会用观察法了解信息，发现电脑“桌面”上的内容，认识桌面上的图标，任务栏，“开始”菜单。学会从“开始”菜单启动程序的方法，学会通过桌面上的图标启动程序的方法。情感、态度与价值观：通过学习培养学生自主探究的能力，获取信息的能力，培养学生良好的操作习惯。（二）教学内容分析《认识桌面》是小学信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教学生认识桌面的内同和程序启动的方法，认识它对于今后的计算机的使用有着重要的作用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。教学重点：桌面内容的认识和

4、启动程序的方法。教学难点：启动程序的方法。（四）教学方式我设计本课，着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知，自主探究，发现问题，解决问题，培养学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法：（1）直观演示法：利用计算机演示，直观、明晰，提高了学习效率。（2）自主学习法：结合“自主学习”的教育思想，我的设计主张以学生为本，以学生的发展为本。在课堂教学中发挥学生的主体作用，发掘他们的内在潜能，激发他们的创造精神。我留给学生自主学习的空间，让每一

5、个人都积极地、自主地参与到学习中去，成为课堂上真正的主人。（3）任务驱动法：学生通过对所承担的任务进行观察、思考、完成。在学生完成任务的过程中，学生主动探索新知，掌握新知，合作学习的氛围非常浓郁。（五）教学流程本课尝试引导学生通过观察、探索、实践的过程，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地学习，在实现三维目标的过程中，进一步地提高学生的信息综合素养。（一）、联系生活、揭示课题。本课从学生学习生活出发使学生了解计算机“桌面”的作用。我采用问题情境创设的方式引入教学，即从学生熟悉的学习用品

6、入手，让学生感受学习用品的放置与使用的方便性有关，学习用品放在桌子上面，可以方便使用。计算机也有许多东西，它们也要放得好好的，经常用到的东西要放在我们大家看得到的地方。小朋友你们猜猜看，它的那个神奇的“桌面”在哪里？通过学生猜一猜，激发学生探索计算机“桌面”的学习热情，并归纳出计算机显示器上这张我们看到的画面，就是它的“桌面”。这是中文windows的视窗操作的界面也称为“桌面”。（二）、观察桌面、发现特点。在教学设计的这一环节，通过观察与发现，了解计算机“桌面”的内容。发挥小组合作的能力，相互学习，共同提

7、高。教学的形式采取小组讨论，集体讨论，学生带领的方式，通过学生来传递学到的知识。教师通过设计一些小问题，让学生开展讨论，从讨论中逐步总结筛选出正确的结果。1、观察与发现（1）统一屏幕上的桌面（通过优异教学平台实现）为教师机上的桌面，集中学生的注意力。教师通过语言激励学生：集体的力量大，老师希望小小组发挥作用，一起看看这个桌面，桌面上有什么呢？比一比，那个小小组最早发现，而且发现最多。在观察讨论、交流后，归纳桌面的特点：图标、任务栏、鼠标指针、“开始”菜单。2、观察与发现（2）观察学生机，通过比较再次确定桌面

8、的共同特点。3、观察与发现（3）认识“开始”菜单——程序的“大本营”。通过书中自学，交流，归纳出“开始”菜单的特点。（三）、自主学习，启动程序课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为主体，信息科技学科更应加强学生的动手实践能力，培养学生的自主探究学习能力，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。在这一环节我设计了让学生从书本上获取信息，理解方法，学会技能的过程，采用试一试：尝试启动“开