二维动画课程实践教学法初探-袁琳

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1、二维动画课程实践教学法初探袁琳，高盈（北京邮电大学世纪学院艺术与传媒学院北京102613）摘要：目前动漫市场对人才的需求旺盛，但是高校培养出来的学生具有很好的理论知识，缺乏实践能力，不能很快的胜任工作，因此还是感觉找工作难。我国动漫教育还处在传统教育的领导下，学生往往是被动接受知识，缺乏实际的操作。二维动画课程作为动漫课程的重要组成部分之一，其教学方法可以被其他课程所借鉴，而如何更好的把理论与实践结合起来的教学方法，在现在的动漫教育中尤其重要。螺旋式教学法分阶段有针对性地实施教学，横跨四个学年，分成三个阶段，主抓三个重点，逐步使学生不但理论学得好，而且实践能力稳步提高。

2、关键词：二维动画；阶段性；教学方法中图分类号：文献标识码：文章编号：动画教育在我国发展已经有一段时间，从一开始的动漫爱好者通过动画作品自主进行学习，到各种动漫社团互动进行学习，再到大学开设动漫教育专业，后来社会上层出不穷的学习班、培训班如雨后春笋般发展起来，越来越多的动漫爱好者通过各种渠道学习动漫知识，创作动漫作品。但是在这么多类型的培训机构的培养下，动漫人才仍然处于比较匮乏的层次，能够动手进行操作具有综合高素质的优秀人才还是十分缺乏。短期培训班培养出来的学生能够熟练操作软件和绘图，但是缺乏一定的理论知识和创新性，而高校的动漫专业的学生理论知识扎实，具有创新性，学习内容

3、广泛，但是接触实践较少，缺乏动手能力，大多数人只会纸上谈兵。造成这一局面的根本原因是，我国现阶段的动漫设计人才培养一直处于“市场对动漫设计人才需求旺盛,而动漫专业毕业生难找工作、难以胜任顶岗实习”的尴尬境况。反思我国职业教育,传统教学模式长期占据主导地位,教师只讲授课本知识点,很少结合企业实际因需施教,学生也只是被动接受。往往一个学期下来,教的知识不少，但是学生缺乏操作的机会，导致不能将理论知识很好的转化为动手实践。基于以上背景，加上我院培养的是实践应用型人才，现以二维动画flash课程为基础，展开对于教学中实践能力的培养教学方法进行创新性研究，为进一步培养优秀动漫人才

4、开辟捷径。目前之所以会出现理论实践不能很好的结合这一普遍问题，其原因是多方面的，既有课程的问题，也有学生的问题，也有老师的问题，给予这三个方面，来逐一分析，从而更好的找到解决方法。第一是课程问题，也就是二维动画课程的特点，二维flash动画除了是一门操作软件的课程外，更主要的是怎么利用软件来创造出生动的作品，因此实践性和创造性成了课程最主要的问题。二是学生问题，目前高校在招生上，虽然采取的是分数线录取，但每个学生的基本功不同，对知识的学习能力层次不同，领悟水平不同，导致在教学中不能采取适应的方法使得每个同学得到相同的教学效果；每个学生兴趣爱好不同，尤其动漫设计专业风格繁

5、多、形式繁多，学生希望掌握的技能都各有侧重，因此教师传授的不能是死知识，而是更为灵活的学习知识的方法。三是教学方法问题，动画的教学和传统不同，创新很重要，而大多数的教学容易犯的错误就是用传统方法教新媒体的课，这样就起不到与时俱进的效果，同时在讲课时，根据学生的特点因材施教，这些都是当前要解决的问题。鉴于现阶段二维动画教学中理论实践结合不紧问题，建议采用螺旋式教学法，分阶段有针对性地实施教学。螺旋式教学法横跨四个学年，分成三个阶段，主抓三个重点，逐步使学生不但理论学得好，而且实践能力稳步提高。第一阶段的教学主要针对入学新生，以“打牢基本功”为重点。刚刚考上大学的学生都有一

6、定的绘画基本功，有着满腔的热情，但是对于二维动画flash软件的操作大多数人并无基础，因此重点是打牢基本功，扎扎实实的跟着老师学习基础的理论知识。作为二维动画老师，这一阶段在教学方法上要注意搞好四个结合。一是传统绘画方式和新兴绘画方式相结合。目前我国美术高考要求学生还是手绘，在纸上进行绘画，而进入大学，学习了二维新媒体动画flash后，要求学生要掌握无纸绘画的基本技术，在电脑里绘画和纸上绘画基本的原理是相同的，但也需要一个适应的过程，因此两者结合是首要问题。二是理论学习和实践操作相结合。理论学习只是一个铺垫。在教学过程中，教师可以在介绍理论的基础上，给学生做操作示范，使

7、学生产生浓厚的兴趣，然后让学生具体操作。只有亲自操作了，对软件的掌握才会更加扎实。三是课内教学和课外辅导相结合。课上的时间毕竟有限，而要学习的内容有很多，可以通过布置课外作业作为学习内容的延伸。由于学生能力水平不同，掌握的程度不同，教师也可以根据每个学生具体掌握情况进行有针对性的辅导。对于学生来说，不仅能够再次温习课上所学的内容，也能检验自己的学习成果。四是教学内容和学生兴趣相结合。一味的理论灌输，课程容易变得枯燥无味，只按照课本教学，也显得有些死板。在具体教学过程中，可适当结合当前流行的社会元素，通过学生喜闻乐见的形式，让学生充分参与进