莎车县委党校论文

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1、莎车县委党校论文莎车县委党校干部教育培训成果及成果转化方面的经验和做法单位：中共莎车县委党校莎车县委党校干部教育培训成果及成果转化方面的经验和做法内容摘要：在少数民族地区，学习“双语”是加强民族团结、促进各民族共同发展繁荣和进步的重要举措，也是事关经济发展、社会稳定的大事。针对莎车县乡镇干部“双语”水平现状，以及当前莎车县乡镇干部“双语”培训工作中存在的问题，应采取分类施教、有针对性的开展培训工作、把社区干部也纳入“双语”教育培训总体规划和健全“双语“学习效果奖惩机制等措施来提高莎车县乡镇干部“双语”水平。关键词：

2、“双语”培训团结稳定素质成果转化语言是人们学习、工作生活与社会交际中重要的交流工具，它是各民族相互学习、开阔视野的精神与物质财富。莎车县委党校干部教育培训成果及成果转化方面的经验和做法干部教育培训成果转化，是指参训干部在培训结束之后，将其在培训中所学到的知识、技能、行为模式等培训内容持续有效地运用到实际工作中去，从而使培训发挥其最大价值的过程。培训成果转化是干部教育培训工作的落脚点，培训的内容只有转化为生产力，才能提高政府工作绩效，满足经济社会发展的需求。2003年以来，莎车县委党校认真贯彻落实自治区党委、地委及县

3、委关于大规模开展干部“双语“培训的部署，牢固树立“高投入必须要有高产出”的理念，积极探索经济社会快速发展下干部“双语”培训的应势升级之路，在促进干部“双语”培训成果转化方面做了大量的探索，使干部教育培训工作真正达到维护稳定、提高素质、推进工作、促进发展的目的。　一、干部教育培训成果转化工作主要做法　（一）以四大转变提升培训成果转化工作质量我们在培训前进行超前谋划，搞好教案编写、方案制定、教学策划等基础工作，力求干部“双语”培训能适应实际工作形势和任务的需要，切实避免“学用脱节”的现象出现，实现了干部“双语”培训工作

4、四大转变。一是培训内容从通用型知识培训向能力型知识培训转变。在培训内容的设计上，我们改变了以往“双语”培训班课程内容相似的现象，针对不同的培训对象进行“量体裁衣”。 例如对党政科级领导干部，制定了党建、农业、稳定、“七站八所”工作等方面为主的教学内容；对乡镇一般干部，制定了稳定、农业生产、计划生育、“七站八所”工作等方面为主的教学内容；对社区干部，制定了党建、稳定、计生和日常会话为主的培训内容。使“双语”培训内容不仅合了学员“胃口”，更适应了全县体制改革、政府职能转变和新形势新任务的需要，有效提高了“双语”培训的针

5、对性。同时，在调研的基础上，我们广泛掌握不同层次干部能力素质上的薄弱点和工作中存在的问题，在制定培训内容时把带有普遍性、需解决的问题作为培训的重要内容之一，把解决这些问题作为首要任务，并以此为载体促进培训成果转化。二是培训主角以教师“讲”为主向以学员“讲”为主转变。与以前培训班的主角为教师，所选学员多为“凑数”完成任务不同。近年来，县委组织部在安排学员上可以说是“精挑细选”，根据不同的培训班次选派从事相关工作的干部参训，特别是举办“挂职干部”培训班，对学员更是“百里挑一”，力求“投入对口、产出更大”；我校在“双语”

6、中还创新开辟了“学员1+1”模式，通过民汉学员相互结对子方式，不断增强教学培训的吸引力、感染力，激发学员的内在动力和潜能，丰富学员课外学“双语”的氛围，让学员真正成为培训的主角。同时，在安排授课教师时，注重根据每名教师特长排课，让学员对所讲内容听得懂、用得上、做得到；实施“名师”工程，先后选派4名年青骨干教师分赴地委党校、自治区党校等参加师资培训，提高了干部培训师资队伍的综合素质。三是培训方式从偏重课堂教学向学习实践相结合转变。我校不断改进培训形式，积极推行“课堂内教学＋课外活动互学+家里自学＋在日常工作中实践＋成

7、果展示和转化”的“多段式”学习培训模式（在党校集中培训两个月之后安排汉族干部去社区、民族干部去县委、政府各科室实习半个月），把学员们从纯课堂教学中“解放”出来，使学员边学习边“实战”、边“解题”。在集中培训期，精心组织“双语”文艺汇演、“双语”演讲比赛等活动，并大量采用“互动式”、“案例式”、“体验式”教学方法，取得了良好效果。四是培训渠道从单依靠校内培训资源向大胆“走出去”转变。随着发展形势的变化，对培训成果转化的要求也在不断变化。为了让一部分无法在工作日参加“双语”培训的干部，我校积极配合组织部参与“走出去”培

8、训的模式，协助组织部远程办专门刻录“双语”口语光盘下发各乡镇、县直单位，并在党政网上播放、先后在五中、网通中学开办“双语”夜校5期，满足了部分干部利用休息时间学“双语”的期望。（二）以四个创新确保培训成果转化工作效益　我校在“双语”教学中，坚持以“制度管理”的原则，不断在实践中摸索，在研究中创新，制定出台了《党校教学管理制度》、《党校教师守则》、《党校学员守