病句修改标点符号

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1、病句修改一、常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用。）（2）搭配不当①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”）②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）③主宾搭配不当。如：这最后一天

2、的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心词。应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）②关联词语

3、序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）（5）前后矛盾①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”）②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任

4、。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）（6）重复啰嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复）（7）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”？）二、快速辨识病句九法①、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余例1：在休息室里许多老师昨天都同他

5、热情地交谈。句中的多重状语语序不当，正确的应是：“昨天，许多老师在休息室里都热情地同他交谈。”或“许多老师昨天……”②、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系例1：许多穿裙子的妇女和青年正在那里拍照。句中的“青年”和“妇女”词义有交叉，不能并列。③、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病，但须注意，有些句子“症状”明显，但并没有语病，辨识要小心，谨防掉入命题者的陷阱例1：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命用的大事，也是教育战线的

6、根本任务。谓语部分只有一面：“是根本任务”，而主语部分却说了两面：“能不能”，主谓不搭配。④、否定、多重否定或否定加反问，应考虑句意是否明确例1：雷锋精神当然要赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？“否认”“不”与反问语气构成三重否定，使意思反了。⑤、代词指代句中内容应考虑指代是否明确例1：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是简单的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。“这方面”是“欣赏”还是指“创作”，不明确。⑥、句中出现数字，可考虑数字说明是否前后矛盾或重复，是否有歧义等例1

7、：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。是说一个学校的几个领导，还是不同学校的几个领导？有歧义。⑦、句中有判断动词“是”，可考虑主语与宾语是否搭配例1：这种“大雪压青松，青松挺且直”的高风亮节是我们永远学习的榜样。“高风亮节”与“榜样”不搭配。⑧、句中有介词或连词，可考虑其是否用得恰当　　例1：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到力量，树立了克服困难的信心。句中第二个介词“在”使用不当，应改为“从”。件都做了详细报⑨、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是

8、否搭配、残缺，或结构是否混乱等。这是辨识病句最基本的方法。例：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。“针对”与“攀升”不搭配，状语“针对”的中心语“的形势”残缺。三、强化练习：1．在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。2．我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。3．为了推