浅谈形近字的教法

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1、趣味识字使学生变得更快乐赣榆县厉庄中心小学刘燕子趣味识字使学生变得更快乐赣榆县厉庄中心小学刘燕子识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的基础。而形近字是识字教学的难点，如这难点不突破，就会经常出现错别字，阻碍识字率的提高，影响小学生的读和写。低年级识字中，学生易写错形近字，一般有以下几个特点：①笔画相同而位置不同，如：“士、土”。②形状相似，只有一两笔的笔形不同，如“外、处”等。③形旁不同，声旁相同，如：“跑、抱、饱”等。由于小学生对事物的细微差别缺少分辨能力，对形近字的区别又没有足够的重视，因此容易写错别字。抓住这个特点，本人在长期担任中低语文教学工作

2、中，对形近字教学积累了一些经验，我对形近字采取了以下几种教法，效果不错。　　一、辨字写字，紧密结合。　　写字是巩固识字的手段，要使学生提高识字率，应是读写结合，以写为重点。我在教学字形较难，容易写错的“难—雄、弟—第”等时，很注重加强写字练习。首先严格要求自己，在黑板上一笔一笔地用楷书示范，使学生看清这个字是怎样写成的，并认识它的“面貌”。然后要求学生一笔一笔地说出笔画的名称，数出笔顺，边念笔顺边书空。再采用多种形式练写：用手在桌上写，手心上写；或两个同学转身互换在背上轻轻地写，让那个被写的同学仔细辨别是否写对；教师再指导在田字格里写；教师念，学生听写。再启发学

3、生找出异同点，最后让学生辨形组词，用词说话。经过反复练写、辨形、组词、说话，学生对这些容易写错的形近字，当堂就可以正确而又熟练地写下来。　　二、巧设游戏，强化记忆。　　在教学中，为了使学生更牢固地掌握形近字，我采用了这样的方法教学进行巩固区别。如教“住、往”；“刻、孩、该”等形近字时，我制作一些卡片，把六个同学分成两组，到黑板上做“找朋友”合字比赛游戏。第一组同学拿着部首“刂、子、讠”；第二组的同学拿着“亥”字，老师在一旁从中指点，看看哪一组同学用最快的速度把字合并起来。然后让台下的同学判断正误，发现台上的同学找错了就及时指正。因为小学生好胜心强，因而他们举手发

4、言十分积极，注意力很集中，有效的巩固提高学生区别形近字的能力，减少错别字。　　三、直观形象，激发兴趣。　　小学生缺乏系统、抽象思维的能力，因此，直观形象的事物更加容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意力，并为他们所理解接受。小学生对形近字写错的原因主要是对字义的理解不透彻，回生快，使用起来就容易搞错，因此在教学中针对低年级学生这种特点采用了通俗、有趣的方法帮助学生识义、辨形。如区别“挑、跳”这两个形近字时，以直观教法，用动作帮助学生理解字义。使学生知道要“挑选东西必用手”，所以“扌”旁便是“挑”。“跳高”需要足来跳，所以“足”旁是“跳”。在区别“抱、跑、饱”这类形近

5、字时，根据汉字的组字特点和不同字义编出易懂有趣的儿歌：“用手包紧‘抱’，有足才能‘跑’，食包肚子‘饱’”。这样学生易学好记，既记住了字形，又悟出了字义。　　四、分析字形，教给方法。　　教学不是为了教，而是为了学。教学的最终目的是变学生学会为学生会学。字形教学是识字教学中最关键的一环，指导学生独立分析字形结构是教给学生自学识字的重要一环，也是培养学生巩固识字的技能技巧，减少写错别字的有效途径。我每教一课生字，在学生熟练掌握了笔画、笔顺、偏旁部首的基础上，把这课生字分组排列起来，通过形近生熟字的对照，用色笔标出不同而易错的部分，然后，指导学生用部件自己练习分析字形，

6、辨别各组形近字的字形结构、异同点。再放手让学生互相交流不同的巧妙记字方法。这样在老师的诱导下，让学生“自奋其力，自致其知”，效果甚好。如教“睛”字后，就把字形与它相近的“清、请、情、晴”这些字板书出来，并用色笔标出不同偏旁。再根据形声字，声旁表音，形旁表义的特色，启发学生用不同偏旁表示不同的意思来辨别这些形近字。“氵”旁与水有关“清”，“讠”旁与语言有关是“请”，“忄”旁与心有关是“情”。这样既引起了学生的有意注意，又有助学生掌握辨字方法，从而培养了学生识字的技能技巧。　　本人通过以上叙述的几种方法，学生课堂学习兴趣较浓，敢说，爱说，主动发言的人数日益增多，真正

7、体现了”双主“作用，提高了教学效果，学生对形近字的辨别能力大有提高，错别字也大大减少。用乐趣提高有效提高低年级学生识字质量    赣榆县厉庄镇中心小学刘燕子在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力，教儿童识字，如何让他们嫩够快速而又有效的分辨形近字呢在一年级的识字教学实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。汉字的字形相似性

8、，既有客观的一面，就是说