2011年北京市东城区一模语文及答案

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1、2011年北京市东城区九年级语文第一次模拟试题第Ⅰ卷（共70分）一、选择。下面各题钧有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在机读卡上用铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。（共12分。每小题2分）1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A．称职（chèn）模样（mó）惩恶扬善（è）B．鸟瞰（ɡǎn）积攒（zǎn）满载而归（zài）C．修葺（qì）屏蔽（pínɡ）杞人忧天（jǐ）D．褴褛（lán）赈灾（zhèn）贻笑大方（yí）2．对下列各组词语中两个加点字的解说都正确的一项是（）A．告慰——布告解说：两个“告”字

2、意思不同，“告慰”的“告”是“请求”的意思，“布告”的“告”是“表明”的意思。B．严寒——严厉解说：两个“严”字意思相同，都是“程度深，厉害”的意思。C．情投意合——走投无路解说：两个“投”字意思不同，“情投意合”的“投”是“合、迎合”的意思，“走投无路”的“投”是“投靠、投奔”的意思。D．一鼓作气——气冲霄汉解说：两个“气”字意思相同，都是“气势、气概”的意思。3．结合语境，在下列句子中的横线处填写词语正确的一项是（）①老师们在阅卷中发现，去年参加升学考试的学生普遍存在的问题是：基础不扎实，综合答题能力薄弱，这些原因造

3、成了成绩滑坡。今年升学考试在即，考生们要牢记，力争考出好成绩。②应广大市民的强烈要求，有关部门先后投入一百多亿元，重点治理污染严重的河流。经过治理，市民们高兴地看到，这些河流的部分河段一改“黑”与“臭”，青绿的河水潺潺流过。相关部门表示要，还市民碧水蓝天。A．①吃一堑，长一智②百尺竿头，更进一步B．①吃一堑，长一智②再接再厉C．①前车之鉴②百尺竿头，更进一步D．①前车之鉴②再接再厉4．结合语境，将下列句子填入横线处，最恰当的一项是（）要坚持把改善人民生活作为正确处理改革发展稳定关系的结合点，A．以改革促进和谐稳定，确保人

4、民安居乐业、社会安宁有序、国家长治久安，把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来。B．以改革促进和谐稳定，确保国家长治久安、社会安宁有序、人民安居乐业，把发展的速度、改革的力度和社会可承受的程度统一起来。C．把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，以改革促进和谐稳定，确保人民安居乐业、社会安宁有序、国家长治久安。D．把发展的速度、改革的力度和社会可承受的程度统一起来，以改革促进和谐稳定，确保国家长治久安、社会安宁有序、人民安居乐业。5．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（）A．雪花儿，似仙女散

5、花，翩跹着，旋舞着，抱成团，扭成朵，攒成球，……理解：这句话运用拟人和排比的修辞方法，生动形象地写出了雪花飘落时的优美姿态。B．在暴雨中，这群马疯狂地向前奔驰，仿佛要踏住那闪电……理解：这句话运用了夸张的修辞方法，生动地表现了群马狂奔的速度与气势。C．石像的姿态应该怎样,面目怎样，小到一个手指应该怎样,细到一根头发应该怎样,雕刻家都想好了。理解：这句话运用排比的修辞手法，表现了雕刻家认真进行艺术创作的态度。D．那阳光滴滴答答，小心翼翼地从林间洒落下来，照着我的肌体，生怕晒黑我的皮肤。理解：这句话运用了拟人的修辞方法，形象

6、地写出了林中阳光温和的特点。6．下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A．他画的蜜蜂，翅膀好像有嗡嗡的声音，画知了，翅膀像薄纱一样……B．我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。C．戏曲要走向未来，剧本创作是基础。“繁荣的关键是创作，”曹禺早就说过：“剧本的生命在于演出”。D．为促进少年儿童发展，国家图书馆将举办《我的图书我做主——2011年图书风云榜》图书推荐评选活动。二、填空（共8分）7．默写（5分）（1）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飞来峰》）（1分）（2），零丁洋里叹零丁。（文天祥《过零丁

7、洋》）（1分）（3）人有悲欢离合，，此事古难全。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）（1分）（4）《小石潭记》中写出潭水空明澄澈的句子是：，。（2分）8．名著阅读（3分）《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集，是他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。在我们学过的课文中，有表现鲁迅初上学时，跟随寿镜吾老先生在①学习时的情景；有得到第一部《山海经》时，对家中女工②深深的敬意；有在日本留学时，目睹国人麻木的精神状态，最终决定③的经历。三、综合性学习（共11分）为了纪念中国共产党建党90周年，某学校开展了一系列宣传教育活动。

8、你作为校团委委员，积极组织和参与了下面的活动。9．为了使宣传教育活动更有实效性，校团委做了一个问卷调查。请你根据下面两则调查材料，整理出调查结果。（不少于4点）（4分）【材料一】学校团委同时在初一至初三三个年级做了问卷调查，三个年级的学生对此次问卷显示出极大的热情，不同年级的学生对问卷内容有不同的反映。初一的学生比较