教育学和心理学考试大纲

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1、《教育学考试大纲》高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。近现代高等教育的开端是欧洲中世纪大学。（欧洲封建时期）在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式，高等教育仅限于大学教育，主要围绕文、法、医、神四科。19c后半期，高等教育主要特点（表现）：层次的多样化，形式复杂化。1998年8月29日，《中华人民共和国高等教育法》指出，本法所称高等教育，是指完成高级中学教育基础上实施的教育。高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。高等教育与政治的

2、关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。（简、论）高等教育与政治的关系？1.政治对高等教育的制约。政治决定了高等教育的领导权；政治决定了接受高等教育的权利；政治制约着高等教育体制；政治制约着高等教育的方针、目的。2.高等教育的政治功能。对受教育者进行政治教育；培养政治、法律等专门人才；推进民主政治的发展。高等教育根本任务是培养人才，最终目的是巩固社会主义制度，最终实现共产主义理想。（简、论）高等教育与经济的关系？1经济发展对高等教育的决定作用。经济发展是高等教育发展的物质基

3、础；经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；经济结构的变化制约着高等教育的结构。2高等教育的经济功能。高等教育促进经济增长；促进经济结构的调整和完善；可以提高人们收入斯特鲁米林提出了劳动简化率的概念；舒尔茨的研究根据人力资本理论；丹尼森应用经济增长因素分析。以上都说明高等教育促进经济增长。科学技术对高等教育的内容、手段有影响。高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能；通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。文化影响着高等教育的内容；文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；文

4、化传统影响着高等教育特色的形成。高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；具有创新、发展文化的功能。高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学、直接为社会提供服务等。人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。最早产生的中世纪大学有：意大利的萨莱诺大学、法国波隆那大学、法国巴黎大学（最典型代表）、英国牛津大学、英国剑桥大学。哈佛大学不是中世纪大学。近代中国（清末1898）建立京师大学，后改名北大和北师大。发展科学职能产生的背景是1810年德国洪堡柏林大学的创办。创办原则：大学自治和学术自

5、由，教学与科研相统一的原则，最高头衔是哲学博士学位。社会服务职能产生的背景·1862年美国《莫里尔法案》，引发了赠地学院运动，以康乃尔大学、威斯康星大学为代表。记住“一法案两所学校”现代大学的职能体系？1培养专门人才是现代高校的基本职能；2发展科学是现代高校的重要职能；3社会服务时现代高校职能的延伸。教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本构成：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。1961年，《教育部直属高等

6、学校暂行工作条例（试行）》提出：教育为无产阶级政治服务；教育必须同生产劳动相结合；使受教育者在德智体诸方面得到发展；成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。现行教育方针：1995年3月颁布《中华人民共和国教育法》第一次以法律的形式做了规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。实施素质教育：以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。记住“一个宗旨两个重点”教育目的：指把教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量

7、要求。教育目的性质体现在：教育目的是一种教育理想；又具有客观性。高等教育目的：培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才。高等教育目的的作用：导向、调控、评价、激励作用。制定培养目标应确定的关系：德与才、身与心、专业素质与文化素质的关系。制定我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。理论要点：1以社会生产力和生产关系为出发点。从人作为生产力的主要因素——劳动力；从人作为一定社会中成员来考察人的发展。2人的发展离不开具体的历史条件，离不开具体的生活条件，也离不开所处的群体。全面发展为目的的教育包含了德育、智育、体育、美育等方面。我国的

8、“劳”指劳动技能教育。全面发展教育的实施途径有：教学工作、科学研究、社会实践。高等教育价值：社会本位价值观（培养全面和谐的人）、个人本位价值观（直接满足社会的现实需要）。个人本位