教师的教学常规是落实学校教育教学的中心环节

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1、教师的教学常规是落实学校教育教学的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师的教学行为的主要依据。教师教学常规的内容主要是：备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、考试、教学研究等。今天来给大家说说备课、上课这两个重要环节。关于备课上课，多年听课，感觉存在着几多几少：1、大量时间精力改作业的多，钻研教材的少；2、备课应付检查的多，真正用于上课的少（常常上课呈现出的和教案风马牛不相及）；3、备课下载、抄、套的多，自主创新的少。而上课呢，则1、因循守旧的多，锐意改革的少，有的甚至几十年如一日，死不悔改（逐段串讲

2、，甚至发展到逐句串讲。《装满昆虫的衣袋》：法布尔出生在哪里？小村叫什么名字啊？小村子里有什么呀？法布尔对小虫子怎么样？）；2、“东施效颦”的多，花架子，表面的，形式化的（四人小组、自主讨论），把握真谛的少；3、表面热闹的多，扎实高效的少；4、依赖多媒体的多，靠扎实功底的少。（有些年轻教师，没有多媒体就不能上课）所有这些问题，造成我们的课堂“费时低效”，甚至上不上语文课都无所谓。如今，省教委颁布了“五不”，课堂成了我们保证质量的唯一阵地，如何守好这一阵地，我们先从备课说起。一、关于备课。教师的教学常规是落实学校教育

3、教学的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师的教学行为的主要依据。教师教学常规的内容主要是：备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、考试、教学研究等。今天来给大家说说备课、上课这两个重要环节。关于备课上课，多年听课，感觉存在着几多几少：1、大量时间精力改作业的多，钻研教材的少；2、备课应付检查的多，真正用于上课的少（常常上课呈现出的和教案风马牛不相及）；3、备课下载、抄、套的多，自主创新的少。而上课呢，则1、因循守旧的多，锐意改革的少，有的甚至几十年如一日，死不悔改（逐段串讲，甚至发展到逐句串讲。《装满

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5、学质量的重要保证，是规范教师的教学行为的主要依据。教师教学常规的内容主要是：备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、考试、教学研究等。今天来给大家说说备课、上课这两个重要环节。关于备课上课，多年听课，感觉存在着几多几少：1、大量时间精力改作业的多，钻研教材的少；2、备课应付检查的多，真正用于上课的少（常常上课呈现出的和教案风马牛不相及）；3、备课下载、抄、套的多，自主创新的少。而上课呢，则1、因循守旧的多，锐意改革的少，有的甚至几十年如一日，死不悔改（逐段串讲，甚至发展到逐句串讲。《装满昆虫的衣袋》：法布尔出生在哪

6、里？小村叫什么名字啊？小村子里有什么呀？法布尔对小虫子怎么样？）；2、“东施效颦”的多，花架子，表面的，形式化的（四人小组、自主讨论），把握真谛的少；3、表面热闹的多，扎实高效的少；4、依赖多媒体的多，靠扎实功底的少。（有些年轻教师，没有多媒体就不能上课）所有这些问题，造成我们的课堂“费时低效”，甚至上不上语文课都无所谓。如今，省教委颁布了“五不”，课堂成了我们保证质量的唯一阵地，如何守好这一阵地，我们先从备课说起。一、关于备课。教师的教学常规是落实学校教育教学的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师

7、的教学行为的主要依据。教师教学常规的内容主要是：备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、考试、教学研究等。今天来给大家说说备课、上课这两个重要环节。关于备课上课，多年听课，感觉存在着几多几少：1、大量时间精力改作业的多，钻研教材的少；2、备课应付检查的多，真正用于上课的少（常常上课呈现出的和教案风马牛不相及）；3、备课下载、抄、套的多，自主创新的少。而上课呢，则1、因循守旧的多，锐意改革的少，有的甚至几十年如一日，死不悔改（逐段串讲，甚至发展到逐句串讲。《装满昆虫的衣袋》：法布尔出生在哪里？小村叫什么名字啊？小村子

8、里有什么呀？法布尔对小虫子怎么样？）；2、“东施效颦”的多，花架子，表面的，形式化的（四人小组、自主讨论），把握真谛的少；3、表面热闹的多，扎实高效的少；4、依赖多媒体的多，靠扎实功底的少。（有些年轻教师，没有多媒体就不能上课）所有这些问题，造成我们的课堂“费时低效”，甚至上不上语文课都无所谓。如今，省教委颁布了“五不”，课堂成了我们保证质量的唯一阵地，如何守好这一阵地，